追求課堂教学过程的有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 追求课堂教学过程的有效性 【内容提要】 教学过程是一种特殊的认识过程，是学生发现问题、分析问题、解决问题促进身心健康发展的过程．教学过程是“精心预设”在课堂中“动态生成”的过程，其价值在于它的“动态”．正因如此，我们强调过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验，强调克服过程的低效性，我们更追求在“预设”、“活动”、“调控”方面提升教学过程的有效性，真正让探索过程成为课堂教学的主旋律． 【关键词】 课堂教学 过程 有效性 教学过程的有效性，是指过程教学中，教师精心设计、实施过程，让学生“经历……过程，获得……体验”，在数学知识、能力、情感、态度，乃至人的发展等方面实现多少教学的价值．教学过程的有效性既是具体的又是抽象的，就具体的教学过程来说，其有效性是可以分析和评判的，而在一般层面上概括，则教学过程的有效性又是抽象的、相对的和发展的．综观数学课程中的教学过程发展历程，从“只要结果，不要过程”到“在知识的形成和应用过程中学习”，再到“过程本身就是一个课程目标”，过程的重要性在不断地显现和提升．细读《数学课程标准》，我们还发现其中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（