霍丽虹中小学整体课堂理教学设计表.docVIP

整体课堂管理中的课堂教学设计 学 科：语文 年 级：高一 班 级：13美术 课 型：讲读 课 名：《兰亭集序》 设 计 人：霍丽虹 授 课 人：霍丽虹 设计时间：2013年11月10日 授课时间：2013年11月28日 中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究总课题组 制 一、指导思想及理论依据 学 科 与 本 课 特 点 设计要求：针对本学科的教学大纲或课标要求，描述出本学科与本课特点。 语文学科是最能凸显学生主体性的基础学科。谈尊重学生的个性，首先要弄明白“个性”的概念。学生的个性既有一般年龄特征的共性，又有个别的差异性。它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面，个性倾向性包括人的需要、动机、兴趣、志向、信念和世界观等，它制约着人所有的心理活动，是产生积极性的心理动力。个性心理特征指每个人在气质、性格、能力等方面所表现的特点，它在个性中是比较稳定的成分，在心理过程中形成，又反过来影响心理过程得进行。子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”，就是 强调我们要尊重学生的个性，并正确的引导。 王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第三单元的一篇课文。这个单元学习古代山水游记类散文，此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物