2015二级上语文教学设计爸爸的老师沪教小学学科.docVIP

课题 爸爸的老师 教学目标 1、借助拼音读准“算、副、肃、注、级、思、虽、导” 8个生字的字音。并能在语言环境中正确认读生字。积累词语“学问、 严肃、注意、年级、意思、虽然、教导”7个。能说出“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确描写“算、肃、思、虽、导”。 2、朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。 3、知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。 教学重点 1、在语言环境中正确认读生字。能说出“严厉、教育、同意”的近义词。 2、朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 教学难点 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。 相关链接 第一课时 课件内容 教学过程 导入学习 媒体出示：课文第一小节 媒体出示：算 媒体出示课题： 6、爸爸的老师 一、导入新课 1、今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸。出示课文第一小节。 2、借助拼音，学习生字：算 注意音节：平舌音、三拼音、前鼻音； 字形：上中下结构，下面部分撇和竖要出头 3、读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？ 4、我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第 6 课。 5、齐读课题。 初读课文 媒体出示： 1、借助拼音认读生字，把课文读正确。 2、思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让“我”觉得稀奇？ 媒体出示： 副、肃、注、级、思、虽、导 二、整体感知，了解内容。 1、出示自学提示，学生自学。 2、检查交流。 ? （1）学习生字：副、肃、注、级、思、虽、导 副：字形比较（副——富） 肃：指导笔顺（横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点） 级：指导笔顺（右边部分：撇、横折折撇、捺） 导：指导笔顺（上面部分：横折、横、竖弯钩） （2）理解“新鲜”：希罕的,新奇的 （3）学生分节朗读，交流。 新鲜：课文第 2-7 段内容。 稀奇：课文第 8-13 段内容。 小结复习 媒体出示： 算、副、肃、注、级、思、虽、导 三、复习巩固。 1、抢读生字。 2、开双轨小火车。 一人读生字，一人组词。 3、写字指导。 算：上中下结构的字。由上中下三部分组成的字，头和尾伸缩要得当，突出主笔，协调统一。 思：上下结构的字。上下各占一半，“心字底”的卧钩要弯曲圆润 虽：以下半部分为主的字，下部应略宽。 导：竖弯钩要封口，上下有横画的字，应上短而下长。 布置作业 媒体出示：作业 1、抄写生字：算、副、肃、注、级、思、虽、导（每个写3遍）。 2、朗读课文2遍，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 四、布置作业。 1、出示作业要求。 第二课时 复习导入 媒体出示：比一比，再组词。 副（ ） 注（ ） 富（ ） 住（ ） 极（ ） 异（ ） 一、复习引入。 1、比一比，再组词。 2、我终于见到了爸爸的老师，爸爸是怎样对待小时候的老师的，他为什么要这样做呢？这节课，我们继续来学习。 研读课文 媒体出示： 我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！ 媒体出示： 我一个劲求我爸爸，带我去看看他。 媒体出示： 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？ 媒体出示： 我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！” 可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。 媒体出示： ① 不过我念二年级了，她才教一年级。她是我爸爸的老师，你说多有意思！ ② 这位老师看着爸爸，就像看个娃娃：“你这些年在数学上，成绩确实很大……” ③你想爸爸怎么回答——“我得感谢老师，是老师您教会了我，懂得二二得四……” 二、研读课文，理解内容。 1、学习课文 2-7 节。 （1）指名读课文2-7节。 （2）爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。 指导读句（看清楚标点符号，把句子读好。） 指名读，齐读。 男女生分别读句子。突出“一个劲”，读准“劲”字音。 读出肯定的语气（反问句加强语气）。 （指名2-3个学生读，齐读。） （3）看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？ 读句子，理解“叮咛”：嘱咐。 想象说话：爸爸会叮咛些什么？ （4）小结2-7节的内容。 爸爸十分尊敬老师，所以要求我也要尊敬老师。 2、学习课文8-12节。 （1）指名读课文8-12节。思考：是什么让我觉得稀奇？划出有关的句子重点朗读。 （2）指导读句子： 第一句抓住关键词：“不过……才……”和“多有意思”。 第二句抓住“就像……” 第三句抓住爸爸的回答。 每句句子都先指名读，帮助学生