农村小学开展创客教育的探索.docVIP

农村小学开展创客教育的探索 洪泽区岔河九年制学校 徐雪梅 “创客教育”主要以课程为载体，在“创客空间”的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，激活学生的创新潜力，让学生在合作探究和问题解决过程中，通过玩中做、做中学、学中做、做中创，让学生在创新的过程中体验到成就感和快乐感，形成独立思考和开拓创新的良好习惯。面对农村小学的学生，我们在没有“创客空间”平台的条件下，能否培养“创客”并将“创客教育”落地生根并旺盛生长呢？这有待我们基层教师共同进行探寻。 一、成为“创客”教师 “大众创业，万众创新”已上升为国家战略，信息技术教师作为引领其他学科教师一起向信息化奔跑的领头人，面对不断出现的“STEAM教育、3D打印、创客、创客教育、物联网、机器人”等新名词，我们要欣然接受并去了解、研究它们。在互联网+时代，我们可以利用互联网学习，除了用搜索引擎在互联网上搜索想学的内容外，还有一个不错的在线学习平台，中国大学MOOC（http:// /）平台，集中国一流大学名教授的在线课程，其内容精彩纷呈。 有了前期学习的基础作铺垫，想成为教师级别的创客，如何着手呢？中国有那么一群热爱“创客”的先导们，早就投身到创客教育中来，为创客教育助推自己的一份力量。例如北京景山学校的吴俊杰、重庆信息技术学院罗化瑜、浙江温州中学的谢作如、江苏常州的管雪风、李梦军等老师，他们对创客教育都有