16课 黄山奇松(教案.docVIP

16课 黄山奇松（教案） 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程 一、提问激趣，引入情境 2自然段。边读边想，这一自然段写到了哪些奇松？?你印象最深的是什么松？（学生自由读） （指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松） 师自由问。 三、激情导读，感受奇松 （出示幻灯片2）①展示“姿态优美”——美。 ②展示“枝干遒劲” ——雄健有力。 ③展示“郁郁苍苍，充满生机”——茂盛，生命力顽强。 （出示幻灯片3）④“饱经风霜”——古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这词我们还能形容什么对象呢？（建筑、人物……）（出示老人幻灯片）从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？不错！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么顽强，你能通过朗读把你的这一份体会读出来吗？（练读第一句）指名读，齐读。 师：你对它产生如此深刻的印象，还因为—— 展示 “它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ” ①????从这儿你感受到了什么呢？ ②“热情地欢迎”——迎客松非常热情。 想不想看一看这位热情好客的主人？ （多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。 小组讨论交流：远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学记录，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢？它会说些什么呢？ 表演：现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？ ④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读，齐读） 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态优美生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说） ①展示“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 ②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。 ③你能用“不仅……而且……”把这句话的意思表达出来吗？（指名说） 迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？ 2、能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？ 3、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”  这样写好在哪里？如果没有“绿色的”，效果有什么不同？ ②陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏美丽的黄山风光的绿色巨人。想不想看看陪客松的真面目？ 谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。想想，送客松好像在说什么? 你能以游客的身份介绍送客松要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）???? 多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？ （四）玉屏楼 过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说） “奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？ ①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼” ②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。 师：现在，你们可以打开你们桌上的小信封，看看你们是幸运的游客，还是勇敢的小导游？ 小结第二自然段：现在，又一批游客来到了黄山，他们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！他们想请你们带他们去，可以吗？请你们为大家美美地朗读第二自然段，把他们带上美丽的黄山，老师给你们配上音乐。（配乐朗诵第2自然段） 点评：谢谢你们把他们带到了美丽的黄山，让他们感受到了黄山奇松无穷的风采。 四、欣赏画面，驰骋想象 1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。播放录象 黄山奇松千姿百态。它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。 ①看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？ ②我想