第二部分专题二名师微课读懂一首诗,起码要“三知”解说.doc

专题二　文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句 ——古代诗歌鉴赏 　2016高考导航 考点　　阅读浅易的古代诗文。 解读　　鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D。 名师微课　读懂一首诗，起码要“三知” 一、知人——了解士子的人生“五部曲” “论诗”应该“知人”，只有知人，才能把握其形象、体察其情感。但中国古代诗人数以千计，人们不可能一一熟“知”。不过好在中国封建士子们的人生经历有许多相似处，这相似之处可以概括为以下五点： 1．早年游学 少年壮志：写抱负，写胸襟，显才情。 宗悫——愿乘长风破万里浪。(《宋书·宗悫传》) 李贺——少年心事当拿云。(《致酒行》) 王昌龄——气高轻赴难，谁顾燕山铭。(《少年行二首》) 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(《行路难》) 广结朋友：写友情，写离情，抒豪情。 李白——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(《赠汪伦》) 王维——相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。(《少年行四首》) 杜甫——会当凌绝顶，一览众山小。(《望岳》) 2．参加科举 科举及第：写得意，写光耀，赞圣明。 孟郊——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(《登科后》) 常建——一士登甲科，九族光彩新。(《送薛蔓应举》) 唐袁皓——升平时节逢公道，不觉龙门是险惊。(《及第后作》) 科举落第：写苦闷，写惆怅，叹悲情。 张继——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(《枫桥夜泊》) 杜荀鹤——平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。(《自叙》) 钱起——花繁柳暗九门深，对饮悲歌泪满襟。数日莺花皆落羽，一回春至一伤心。(《长安落第》) 3．宦游四方 这一阶段具体体现为：思故乡，叹行役，求功名，伤怀抱，表高洁，厌战争，等等。 王勃——城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。(《送杜少府之任蜀州》) 崔浩——日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》) 李白——仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 杜甫——清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看。(《宿府》) 4．遭遇贬谪 这一境遇具体表现为：悲际遇，叹穷愁，悟人生，思知音，倦官场，慕田园，等等。 杜审言——独怜京国人南窜，不似湘江水北流。(《渡湘江》) 宋之问——近乡情更怯，不敢问来人。(《渡汉江》) 刘长卿——同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。(《重送裴郎中贬吉州》) 苏轼——人生如梦，一尊还酹江月。(《念奴娇　赤壁怀古》) 柳宗元——二十年来万事同，今朝歧路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为邻舍翁。(《重别梦得》) 5．归隐山林 这一境遇具体表现为：厌官场，弃功名，赏花草，游山水。 陆游——白发当归隐，青山可结庐。(《思蜀》) 陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[《归园田居(其一)》] 王维——清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。(《归嵩山作》) 孟郊——举才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西归。(《感怀》) 蒋捷——白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？(《梅花引》) 此外，特殊情况下，还有亡国之叹(李煜“梦里不知身是客，一晌贪欢”)、闺阁之愁(李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”、王昌龄“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”)。 二、知言——读懂诗家语 1．要有文言意识 古典诗歌用文言文写成，往往一字就是一词，并且常常一词多义，还有许多的古今异义词，因此，我们读古代诗歌，要把它当成文言文理解。例如： 《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求”之“可怜”，不可解作“怜悯、同情”，而是“可爱”的意思。 《迢迢牵牛星》：“终日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是文章，而是指“布匹上的经纬纹理”，这里指“布帛”。 《琵琶行并序》：“弦弦掩抑声声思”之“思”，不是思念，而是“悲伤”。 再有诗歌的语言讲究含蓄、凝练，往往含有许多的联想意义、隐含意义，需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。如“空”字，在不同诗歌中的意义就不相同： 例词 例句 意义 空 “空山新雨后”(王维《山居秋暝》) 表现雨后青山的空寂、旷远，突出其静 “隔叶黄鹂空好音”(杜甫《蜀相》) 徒然、白白地 “死去元知万事空”(陆游《示儿》) 空虚，不包含任何东西或没有结果的 “空园白露滴”(马戴《灞上秋居》) 空旷、孤寂、荒凉，突出其荒芜 再如元稹《闻乐天左降江州司马》“暗风吹雨入寒窗”；王安石《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢？这里诗人把自己此时的感受移于事物之上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了诗人的悲凉之感。 2．要懂“诗家语” 鉴赏古典诗歌，要了解诗句中的一些特殊语法现象，即所谓的“诗家语”。由于格律诗受