台北市北投区文化国小101学年度四年级上学期教学计划.docVIP

臺北市北投區文化國小101學年度四年級上學期教學計劃 社會學習領域（ 四上） 編寫者：四年級團隊 課程目的 1.認識家鄉的自然環境，並了解不同的地形區會發展出不同的居住型態與生活方式。 2.探討家鄉的生活場所如三合院、老街、廟宇等，透過先民遺留下來的生活痕跡，了解早期先民生活的情形。 3.了解家鄉生產工具的變遷所帶來的影響是，一方面改善家鄉居民的生活品質，另一方面也帶來新的環境問題及不同以往的人際關係。 4.探討家鄉傳統生活與現代生活的不同風貌。 5.了解家鄉傳統節慶與現代節日的意義與內容。 6.引導學童思考如何為家鄉的美好貢獻一己之力 學習背景分析及銜接處理 在這一冊中，我們透過觀察家鄉生活的場所及先民留下的生活痕跡等，從具體的實例中，想像傳統生活的情景，並了解家鄉變遷的過程，藉此培養學童欣賞家鄉之美，及探索家鄉的歷史發展。 學期學習目標 1.認識家鄉的自然環境。 2.認識家鄉先民生活的場所。 3.了解家鄉生產工具的變遷。 4.探討家鄉生活作息的轉變。 5.認識家鄉的傳統節慶與現代節日。 6.探討家鄉新風貌並透過地圖進一步培養愛鄉情懷。 教材來源 康軒版國小社會第三冊 週次 日期 單元 名稱 節數 對應能力指標 學習目標 教學重點 融入議題 評量方式 備註 1 08/26-09/01 家鄉的環境 2 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1.認識家鄉的自然環境。 3.欣賞家鄉環境之美。 【活動一】家鄉比一比 1.引導學童閱讀課本第6、7頁課文與欣賞圖片。 2.提示學童觀察課本中的五張照片景觀有何不同，以利進行發表和討論。 3.發表：引導學童描述不同地方的景觀特色和生活方式。 4.搶答遊戲：什麼是家鄉？每個人的家鄉環境都一樣嗎？比較看看，在山地、丘陵、平原等地區，居住環境或生活方式有哪些差異？我們自己的家鄉又有怎樣的景觀特色呢？ 5.統整課文重點：不同的家鄉可能有不一樣的自然景觀和環境特色。。 【活動二】看我家鄉 1.分組進行畫家鄉地圖競賽(教師提醒學童事先準備家鄉的地圖、地形圖和景觀照片)。 2.教師指導各組必須標示家鄉(縣市鄉鎮)的地形特色，及鄰近縣市鄉鎮。 3.各組展示完成作品，並做簡單介紹。 4.配合習作一用心看家鄉第一大題。 5.統整課文重點：透過地圖的觀察與製作，了解自己家鄉的位置和環境特色。 【環境教育】 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 3-2-1 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 1.口頭評量 2.實作評量3.習作練習 4.繪圖評量5.觀察評量 8/29返校日 8/30開學日正式上課 2 09/02-09/08 家鄉的環境、居住的型態 2 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。 1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異。 1.認識家鄉的自然環境。 2.探究人們選擇生活場所的因素。 3.欣賞家鄉環境之美。 4.知道影響人口分布和居住型態的因素。 5.探討不同聚落型態的成因。 6.感受家鄉的居住型態特色與變遷。 【活動三】家鄉的氣候與河流 1.引導學童閱讀課本第8、9頁課文與欣賞圖片。 2.提示學童對圖片做比較觀察。 3.遊戲－誰來挑戰：進行家鄉氣溫、雨量和河川特色的問答。 4.配合動動腦。 5.配合習作作一用心看家鄉第二大題。 6.統整課文重點。 【活動四】生活的場所 1.引導學童閱讀課本第10、11頁課文與欣賞圖片。 2.分組搶答：過去和現代人們選擇居住地點的原因。 3.配合習作一用心看家鄉第三大題。 4.統整課文重點。 【活動一】平原上的住家 1.教師鼓勵學童發表對不同環境的人口分布與產業生活等，做為進行本課的開始。 2.教師引導學童閱讀與觀察課本第12頁的課文及圖片，並回答問題。 (1)人口分布和居住型態會受到哪些因素的影響？ (2)平原地區的地形有何特徵？ (3)平原地區的主要產業活動有哪些？(4)平原地區的主要居住型態有哪些？(5)你的家鄉是在平原地區嗎？家鄉的人們，分散居住的多，還是聚集居住的多呢？你是怎麼知道的？ 3.統整課文重點：不同的家鄉，會因當地的環境和產業活動不同，影響其人口分布和居住型態。平原地區地勢平坦，在取水方便的地方，早期多種水稻，為了方便照顧農作，人們往往分散在自己的耕地附近居住；在缺乏水源的地方，人們多集中居住在一起。 【環境教育】 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 3-2-1 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 【生涯發展教育】 2-2-1 認識不同類型的工作 角色。 1.口頭評量 2.實作評量3.習作練習 4.繪圖評量5.觀察評量 3 09/09-09/15 居