河北广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点管理学科公共管理.docVIP

河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节实施细则 河北广播电视大学 第一部分 总体说明 　　一、集中实践环节的性质与任务 　　公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理（教育管理）专业（专科）教学计划所规定的必修内容。其旨在培养为基层教育管理工作服务的应用型专业人才，共计8学分。 　　集中实践环节的服务对象是参加本专业学习的全体学员。鉴于目前绝大多数学员主要在基层中小学校从事教育教学工作，了解一般教育管理行为、增进相关感性认识是其学习的主要目的，由此确定集中实践环节的主要内容为：教育管理专业实习和教育管理社会调查。 　　集中实践环节的任务是：组织学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；指导学生参与和提供教育管理服务，形成学生对教育管理工作的直接感知，逐步培养学生的专业情感和初步运用所学理论知识分析解决现实问题的能力；指导学生进行与自己生活或工作直接相关的教育管理领域现实问题的社会调查，增进学生对教育管理实践领域某些问题的理解，帮助其得出自己的结论、形成自己的见解。 　　二、与相关课程的衔接、配合 　　教育管理专业专科设有教育学、学校管理、教育行政概论、教育法制基础、学校管理心理和教育研究方法等专业核心课程。这些都为学生后续的教育管理实习和社会调查提供了充分的理论准备。学生可以通过对上述理论课程的学习，选择相应的教育管理子领域如教学管理、德育管理、后勤管理、教育行政管理、社区教育管理、公共部门的人力资源开发与管理等，在一定的管理岗位上进行实习，并就一定的教育管理现象或管理行为，开展深入的社会调查。 　　三、教学目标 　　通过集中实践环节的教学，首先要最大可能地培养学习者理论联系实际的学风，培养其综合运用专业知识尝试解决现实问题的专业意识和能力。其次，要尽可能满足学习者从事教育管理专业工作的愿望，帮助他们走进身边实际发生的管理行为领域，培养其健康的专业志趣。第三，要汇集学习者创造性实践的成果，以检验和发展专业本身的知识体系，从学习者实际的体会中获得专业知识发展的源泉。 　　集中实践环节的教学目标划分为： 　　认知目标：形成学生对教育管理工作的直接感知，理解一般教育管理的工作规程和行为方式，增进对教育管理实践领域现实问题的理解，重温相关学科课程知识和教育研究方法。 　　情意目标：逐步培养学生对教育管理工作的专业意识、认同感和责任心。 　　行为目标：学习使用基本的调查研究方法，体验教育管理行为过程；对所关注的管理问题得出自己的结论、形成自己的见解并写作相应的报告；培养学生综合运用教育研究方法开展社会调查的组织、协调和研究能力，感受科学合理的管理行为方式；初步形成运用本专业所学理论知识分析解决实际问题的能力。 　　在整个实践环节的实施过程中，都要求学生对实践进程进行自我管理和监控。相关其他责任人要注重对学生的实践进程进行过程管理。 　　四、教学方法 　　以学生自主学习为主。 第二部分　 集中实践环节的内容及要求 　　一、教育管理专业实习 　　（一）内容 　　教育管理专业实习旨在通过组织学生介入教育管理某个层面的实践，增加学生对教育管理工作的感性认识，帮助学生总结教育管理实践中的经验教训。 　　实习学生可选择以下一种方案进行实习： 　　1.可到基层教育行政部门就教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的事务进行实习。 　　2.可到中小学校就学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等管理的领域进行实习。有条件的学员可选择到大中院校（含成人教育院校）等进行教育管理专业实习。 　　3.可深入到班级，进行班级纪律管理、学风管理、班级人际关系管理、班级教学管理、班级日常事务管理或班级活动等方面的教育管理实习。 　　4.可在公共部门（如政府部门、科研机构、福利机构、图书馆、联合会、基金会、社团）或其他企业单位的人力资源开发与相关管理岗位进行单位员工培训策划、组织以及对外宣传教育的组织等方面的实习。 　　5. 可在相关的人力资源开发与管理的专业单位或学生居住所在的社区、乡村等进行教育管理专业实习。 　　建议已经参加工作的学员就近选择感兴趣的、比较熟悉的，但尽量跟其本职工作不一样的实习岗位。 　　（二） 要求 　　凡是参加中央电大教育管理专业（专科）学习的学生，通过自己联系或地方电大统一安排，必须到中小学校、