231使用公式统计数据.docVIP

2.3.1使用公式统计数据 一、教学目标： 知识与技能：1、了解EXCEL公式的基本概念；2、了解公式的输入和编辑；3、利用公式对单元格或单元格区域中的数据进行运算操作； 过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们观察与动手实践能力。 情感与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 二、教学重点 公式的创建与复制。三、教学难点 公式的正确输入和编辑。 四、教学方法 采用“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。 五、教学资源 计算机网络教室、Windows操作系统、Office2003办公系统 六、教学过程 （一）以学生个人支出表为情景，提出任务（5’） 1、以学生的花销引出记帐簿。 师：老师现在请同学们帮忙算一算这位同学1——4月份的花销，看谁算的又快又准！ （教师适当表扬计算快的学生和应用了计算器的学生） 师：如果数据繁多的话，我们的这种传统的计算方法就出现困难了，那么我们可以通过Excel的学习来解决这样的计算问题。 Excel是一款用于数据统计和分析的应用软件，实现统计和分析的途径主要是计算，这节课我们就一起来研究一下在Excel中如何对数据进行分析计算的。 2、跟我来 一起来看看老师怎么在Excel中进行计算的： 师说：刚才同学们在计算的时候是不是用了以下算式 （板书）一月份的总支出=75.6+32.8+40+10 师演示操作：先选中一月份总支出的单元格，在编辑栏中输入算式“=75.6+32.8+40+10”，回车，看看和你的答案一致吗？ 请同学们根据我的演示，算出五月的支出来。 （二）讲授新课 看大屏幕。 打开幻灯片：这节课我们就学习Excel中的数据计算方法之一：公式计算（板书）。可以帮助我们快速的完成数据的计算工作。 出示：什么是公式？（对工作表数据进行运算的式子。） 回EXCLE。 师：那么现在我将五月的零用钱数据修改一下，发现最终得数要重新算。这不是和计算器一样了吗？ 提问：Excel不是智能表格吗？那它能不能自己自动进行计算呢？ 生回答：…… 1、学会正确的公式输入 师：Excel有这个能力，我们一起来看看。 我们在数学中学过变量，举例子 Y=X+Z，当然XYZ是数学公式中的变量，那我们EXCLE中的变量用什么表示？用单元格的名称来表示，即单元格地址。“H15=D15+E15+F15+G15”（板书） （教师演示输入公式的方法）“=D15+E15+F15+G15” （提示“输入小技巧：在公式输入过程中，用鼠标单击相应的单元格，即可获得单元格名称。”） 请一位同学上来，更改5月份其中的数据，观察发现，自动修改最后的计算结果。这就是我们利用公式计算的优点。 总结：公式的输入，特别强调“公式都是以等号开头”。 任务一：你们试试这种方法算出6月份的支出，告诉我你的计算公式。 一起看大屏幕。 打开幻灯片：（1）什么是公式？（对工作表数据进行运算的式子。） （2）Excel中公式由什么构成？（公式引导符“=”、数据或单元格的名称、运算符等构成。） （3）利用公式计算有哪些优点？（含有单元格地址的公式中的数据可以自动修改公式中的数据结果） 生利用所学，完成表一（通过练习能够正确的输入公式）。 2、试一试（生分组讨论探究） 师：“计算每个月的支出，计算方法都一样，我们都否能找到一个简单的方法完成一批相同的计算？四人一组进行讨论，提出你的方法” 可以用上节课用到的复制法来复制公式；（提示：填充柄） 同学们试一试。（有的同学发现，进行公式复制后，复制过来的公式中的单元格地址随行自动变化，这也是公式法的一个优点） 任务二：生打开表二完成“学生各类支出表（三）”，（通过练习能够正确进行公式的复制） 3、想一想 师提出思考问题：如果用数字计算式计算总支出，能够复制给其他行吗？结果怎么样？ 生动手探究，得出结论：不能。 打开幻灯片：公式计算的第二个优点是：进行公式复制后，含有单元格地址的公式中的单元格地址随行自动变化。 4、认一认 任务三：完成练习题中的“每月图书购买费用”。 学生计算，师巡视，总结问题。 大屏幕：一起来认一认Excel中的算术运算符 加号 减号 乘号 除号 数学中 + - × ÷ Excel中 + - * / 任务四：更改表格中的数据，得出结论。 计算结果也发生改变。（让生加深创建公式的意义） 6、练一练 任务五：完成练习题中的“青年歌手大奖赛得分统计表”。 师：先写出公式，再在Excel中输入（生通过练习，充分认识运算符号） 总结：计算机中没有大括号、中括号和小括号的概念，只有（）