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人教版九年级下册第五课《法西斯势力的猖獗》 学生们已学过资本主义经济大危机和罗斯福新政，学习新知识时能够联系已有知识；八上学过的《南京大屠杀》作为日本法西斯的暴行也可和本课联系；本课有些词语学生理解起来难度较大，如：法西斯，纳粹等。 一、基础知识：掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，标志及它们的对内对外政策；了解德国纳粹党迫害犹太人的情况通过国会纵火案和反犹暴行等事例揭露德意日法西斯的暴行；19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。 二、能力训练过程方法： 思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？欧亚两个战争策源地如何形成？ 议论解疑综合归纳：“柏林—罗马—东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？ 培养学生阅读课文和材料概括历史知识的技能，通过史料客观具体地分析认识历史问题的能力。 三、情感态度价值观 1、了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立的结论。 2、能够认识到法西斯势力的残暴以及其恐怖统治严重地威胁世界和平，从而增强学生爱好和平、维护和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。 德意日法西斯专政的建立及其暴行。欧亚战争策源地的形成。 经济危机与法西斯政权建立的关系。 教学方法： 讲授法、讨论法、分析法、史论结合法等 （一）导入新课：一战后主要资本主义国家进入“黄金时期”，资本主义的固有矛盾使资本主义世界爆发了一场经济大危机。1929~1933年的资本主义世界的经济大危机对世界产生了巨大影响，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，同学们知不知道美国是如何使经济危机得到缓解的？（出示课件） 学生回答教师归纳： 美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机。而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路来解决危机，我们一起来看看今天要学习的内容-──法西斯势力的猖獗（出示课件） 同学们想不想知道什么是法西斯呢？（结合自由阅读卡）（出示课件） 过渡：下面我们一起了解一下德国法西斯的建立情况。 一、纳粹政权的建立（指导学生看课下“纳粹党”的注释） 出示《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》（出示课件） 指导学生阅读讨论：经济危机与法西斯政权建立有什么样的关系呢？ 分析：20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。1932年，德国的工业生产比1929年下降了40%多，失业人数超过八百万，1930—1934年出现了1000多次工人罢工，对外贸易额在直线下跌，缩减70%，经济危机导致人民生活水平下降阶级矛盾激化从而引发政治危机，政府无力解决于是纳粹党趁势发展壮大，建立起了纳粹政权。 指导学生阅读教材P25有关内容，思考讨论：希特勒为首的德国纳粹政权是怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？ 学生思考回答，教师从以下几方面做出提示： （1）历史背景。（课件展示） （2）反动理论。希特勒入狱期间，自己口述、他人笔录，完成《我的奋斗》一书，极力宣扬种族主义理论和建立大帝国梦想。（阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的反动理论进行归纳）（课件展示） （3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：（课件展示） （4）独裁统治的表现：（读课文P26思考总结）（课件展示） 1、……2、……3、…… 4、…… 5、…… 6、…… 教师提供材料，引导学生结合课文和材料思考自主学习。（学案） 1、德国纳粹为什么疯狂迫害和杀害犹太人呢？（课件展示） ①历史原因： ②个人原因： ③国际原因： 2、犹太人是劣等民族吗？你能举出确凿证据有力的批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑吗？（课件展示） A、.当代世界有决定影响的思想巨人马克思、爱因斯坦等都是犹太裔人。 B、犹太人追求知识，以不同寻常的方式运用知识谋生。据对美国犹太人的统计，有将近90%的犹太男子和65%的女子受过大学教育，犹太男子中有30%以上获得专业职称和博士学位。 C、犹太经济学家人才辈出，历届诺贝尔经济学奖的得主中，有1/3属于犹太人和有犹太血统的人。 过渡：希特勒执政以后，犹太人的厄运开始了。 3、创设情境历史再现：假如你是一名20世纪30年代居住在德国的犹太少年，你会受到哪些非人的待遇，会经历些什么呢？（要求：体现当时的生活经历和内心的感受）。反犹狂潮使得大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。 教师总结：战争爆发（1939年）以后，希特勒对犹太人的迫害变本加厉。犹太人的财产被剥夺，许多人遭到逮捕和屠杀。没有逃离的犹太人被强行关押在集中营，在集中营里，许多人被屠杀和虐待至死。第二次世界大战期间，约有