人教版二下第三单元教.docVIP

第三单元概要 教材分析： 本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这一单元学习我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。学习本组教材我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 教学目标： 知识与技能：认识47个生字，会写48个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。?? 情感态度价值观：有热爱祖国的意识和感情。 学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力，对事物也有了一定的感悟能力，我们在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。 教学建议：本单元人教学重点还就是让学生熟练的掌握本单元的生字，生词。教学难点是让学生从不同角度来发现家乡的美。如《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题，“为什么说葡萄沟是个好地方？”“哪些地方说出了好？”然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读出喜欢的情感， 9.日月潭 教学目标：重点：课时安排：两课时教学过程：一、二、1范读课文：边听边想日月潭在台湾的什么地方？为什么叫日月潭？日月潭的景色怎样？ 2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3出示生词认读。 4老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清獉地展现在眼前。要是下起獉獉细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦獉，就像童话中的仙境。 6再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、一、复习二、 教学目标?会认11个生字，会写12个生字，重点区分“蜜、密”。 过程与方法：课时安排：两课时教学过程：第一课时一、二、三、1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 （分组学习——全班交流） 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 课堂小结 第二课时正确、流利、有感情地朗读课文，一、二、1葡萄沟最吸引你的是什么，在文中勾画出来，在小组内说一说。 2 小组汇报我来说一说葡萄沟美在哪里。 三、快乐写字 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流） 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.范写，重点指导，学生练习，把字写规范、美观，展示，交流评价。 四、拓展提升（适度拓展，有效延伸） 有感情地朗读全文，夸一夸葡萄沟真是个好地方。 五、总结评价（总结全文，升华情感） 板书设计： 教学反思： 11、难忘的泼水节 教学目标:?会认12个字，会写10个字、1个词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 教学重点课时安排：两课时教学过程一、 （一）自主读文 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：傣族人民年年都过泼水节，可1961年的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？ 2出示生词认读：自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示： 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 （二）写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 三、课堂小结 第二课时一、复习二、交流围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书后小组讨论。 A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2015-1961=54 B、54年过