七年级语文第8课苏教版 十三岁的际遇 课件苏教版.pptVIP

四、梳理文章结构  （1）现在，我们一起从总体上回顾一下作者是怎样抒发自己对北大的深情的，作者首先写了什么内容？ 明确： （1—5）作者十岁自信能进北大，十三岁进了北大，这里是从自己与北大的关系的角度抒发对北大的感情。 （2） 第二部分（6—12） 明确： 作者通过写北大的学习生活来赞美北大。 （3） 第三部分（13—17）？ 明确： 结尾部分一唱三叹，由自己将离开北大，为北大作贡献写起，谈到自己与北大的血肉联系，最后写自己老了以后将重回北大，深沉含蓄的抒发了对北大的深深依恋，从而将自己对北大的深情抒发得更加真切动人。 难点问题： （1）“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”这段诗我不懂它的意思。 提示：“不系之舟”指的是没有拴的船。大家想一想，一只没有拴住的船，它会怎样？（会在河里漂流，不会停下。） 问：联系下文看一看这段诗文表达了一个什么意思？ 明确：作者在此处借诗句委婉地表达了自己要离开北大,实现誓言的远大志向。 （2）：文中第六段在写图书馆时为什么又写到夏令营里的小女孩了？ 明确：这里是引用小女孩的无知来说明自己在北大的图书馆而前显得无知。 当堂训练 作者在文中写到“我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀。”你渴望什么呢？请仿照作者的语言写一段话，给大家半分钟时间准备。　 师生合作，深入探究课文 文章分为独立的三个部分，用空行空开，那 么第一部分是按什么顺序来写的？ 明确：按时间顺序来写 七岁时的?? 梦想??? 十岁时的?? 信心???? 十三岁时的? 际遇?????? 十六岁时的? ? 回顾?????????  2、第二部分从哪些方面写去写北大的？ 北大的图书馆（因为是知识的象征）  北大的人： 同学、老师、我 （因为是北大的主体）  作者对北大的感情是怎样的？?  ——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。 文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ ——之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。  学习写作技巧： 1、常用的表达方式有哪些？ （叙述、议论、抒情、描写、说明） 2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。 （叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。文章叙述自己同北大的渊源与机遇是为了抒发对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章。） “和蔼可亲”“平易近人”“严谨”“诚恳” “敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃” 品 质 “因浸透了汗水、泪水和欢笑而格外充实” “一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌” “绅士风度”“谈笑风生” “专注而入迷” 肖 像 个人的成长 对学校的评价 师长 学生 北 大 的 人   四个“开始”，三个“渴望” “真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界 开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详” 个人誓言 “苍白无力”， 心中感到 “近乎绝望” 个人的成长 对学校的评价 后来的感悟 最初的感觉 北 大 的 书 * * （1）给粗体字注音 白驹过隙 迸溅 穹隆???????沉淀 骤然? 呜咽?? 积攒 徜徉? 摒弃? 犀利?? 絮语?? 撷取 樯橹???????安恬??? 惆怅