高一英语：Unit1 The phantom of the opera-listening，speakingwriting教案（牛津上海版S1B）.docVIP

Chapter1. The Phantom of the Opera Listening, Speaking, Using English, Writing 一、章节分析 （Section Analysis ） 综述 本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生实用的应用文的使用，学会填写各类表格。 （二）目标 Listening 帮助学生学会用outline的格式进行笔记形式的纪录 Speaking 帮助学生学会在各种情况下，以恰当的语言进行小组讨论，学会如何引入各类不同话题，并在小组成员各种不同的表现的情况下，顺利地引导讨论的进行，并最终得出讨论的结论。 Using English 帮助学生学习实用的应用文的使用，学会填写各类表格。在日常生活中，能毫无困难地准确填写各类表格。 Writing 学会看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系。 学会列出写作的plan，并能有连贯性。 能够完整，连贯，生动地完成一个故事的叙述。 （三）重点和难点 Listening 确保学生掌握如下词汇：Page 6: concert, conductor, choir, musician, piano, orchestra Page 21: harbour, architect, auditorium, multi-storey, reservation, premium, restrict 帮助学生知道：the Royal Academy of Music, the HK Philharmonic Orchestra Speaking 学会在小组成员表现各异的情况下顺利引导讨论的进行，并掌握一些有用的句型。 Using English 学会填写献血表格和订票表格，并学会看剧院的座位及场次安排。 Writing 根据提示写出连贯生动的故事。 二、教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 Listening 材料的整合：将课本第6页和课本第21页上的听力材料整合。两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。 Pre-listening 在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（recognize key words），扫清在听力材料中出现的困难词汇(concert, conductor, choir, musician, piano, orchestra)，提高听的效果。 While-listening诱发兴趣，增强听的动力。 Post-listening 要求学生小组活动，找一份人物或者建筑物的介绍，一人给出提纲，并朗读，其余人进行记录，看是否能抓住主要内容。 具体处理这部分内容的建议见[链接1]。 《牛津英语教学参考》Page 5, Page20 Speaking 学生在平时的小组活动中，确实容易有不同的反应和表现。作为group leader，适当地进行引导，调整，以顺利地围绕主题，完成讨论的任务，得出结论，是非常重要的。课本提供了在开始讨论时，讨论中，及讨论结束时的句型，用语及注意要点，会使学生有清晰的概念，如何来lead a discussion。课后的练习也是层层深入，从单个情况的处理，到整个对话的进行，让学生循序渐进，逐渐适应小组讨论的模式。 Using English 这2张表格的内容都比较多。要求学生首先要看懂表格的每个栏目分别要求填写的是什么，然后，仔细阅读课本提供的情景，根据需要，填写表格。尤其是第二张订票表格，学生还需要看懂节目场次的时间安排表格，价目表以及座位安排图。然后才根据课本提供的情景，选择合适的节目场次和座位，完成表格的填写。 旧版本的Step by Step第26课，也是对剧院座位，节目安排，及票务的预定的介绍和练习。（听力练习） Writing 看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系。 课本已经列出写作的plan，学生要学习写作前列plan的习惯。 恰当使用课本提供的短语，完整，连贯，生动地完成一个故事的叙述。 注意细节，情绪等的描写能为文章增色。 可以在写作完成后，进行小组的交流，以获得更多信息。 可以分小组，将所写的故事整合并表演出来。 具体处理这部分内容的建议见[链接2]。 [链接1] 说明： 建议听说结合：在说的基础上，引入听的内容，要求学生掌握note-taking的技巧。 Listening Pre-listening (page 6) 1) Get familiar with the new words (concert, conductor, c