农村幼儿园幼儿自我保护教育及实践研究.docVIP

农村幼儿园幼儿自我保护教育及实践研究 近年来，，幼儿被教师性侵、被幼儿园园老师虐待、独自被锁车中窒窒息而亡、被拐卖及各种意外外事故等事件的发生，在让我我们感到愤慨，同情和惋惜的的时候，我们也应看到这些事事件背后存在的问题，如为什什么这些事件大部分发生在农农村，为什么这些幼儿敢怒不不敢言，为什么家长始终没能能发现问题，为什么这些行为为频频发生，这就不得不涉及及到对农村幼儿自我保护教育育的研究探索。 自我保护能能力，简称自护能力，即个体体保护自己免受伤害的能力，，包括生理上的伤害和心理上上的伤害。幼儿期儿童由于身身心各方面的发展以及生活范范围的扩大，他们的独立性不不断增强，对周围的世界充满满了好奇和探索的欲望，也初初步产生了参加社会实践活动动的需要，但是由于此时幼儿儿自身生理发展的限制以及知知识经验的匮乏，在面临危险险时常常使他们不知所措。 一是环境因素存在的隐患。农农村的一些特殊环境易造成幼幼儿意外伤害事故的发生。农农村幼儿生活的周边环境通常常具有一定的不安全隐患。我我们地处江南水乡，而这些环环境对于孩子具有不可抗拒的的诱惑力。我们所处农村习惯惯性的对幼儿进行“散养”，，一个幼儿可以独自一人在邻邻居家、庄台上玩耍半天，这这些都给幼儿发生意外提供了了很大的可能性。 二是幼儿儿自身存在的隐患。农村幼儿儿胆大、活泼，什么都愿意去去尝试，如今大力提倡让孩子子大胆探索的同时，更提倡幼幼儿保护自己的安全，而农村村孩子在这方面的意识上还有有些薄弱。尤其是很多留守幼幼儿，他们作为一个弱势群体体父母不在身边，缺少直接的的关爱与监护，很可能会成为为不法分子的侵害对象，易产产生安全隐患。 三是农村家家长薄弱的安全意识。传统的的教养习惯使得我们农村的家家长平时淡薄安全教育。经调调查,我镇农村幼儿离园后有有百分之八十以上都是自行玩玩耍,没有家人的看护,在日日常生活中,家长对孩子的安安全教育也是具有随意性,大大部分家长以工作繁忙为借口口，再加上文化知识水平的一一定局限,教育更是没有明确确的计划和目的性。 四是经经济发展水平。农村的经济和和社会发展水平较城市而言相相对滞后,儿童缺乏校外娱乐乐活动的场所,容易发生意外外事故。诸如前面所说,农村村孩子往往是自己结伴到户外外玩耍,孩子没有属于自己的的娱乐场所,所有的也就是自自己村子前后广阔的天然环境境,但这期间对于年幼的孩子子来说虽有着无限的乐趣,但但同时又是隐藏着无限的危机机,随时会侵害我们幼小的身身心。 1、我镇农村幼儿教教育受限于幼儿园规模小、办办园设施简陋等问题的约束，，与城市幼儿园的办学条件相相比，农村幼儿园就显得有点点寒酸。城市幼儿园条件好的的，每间教室配有多媒体设备备，有的还有专用舞蹈教室、、绘画室等，教具齐全。而农农村幼儿园，教具和玩具条件件都不富足，直接影响了教学学的效果，也使农村幼儿在智智力开发和教育方面比城市孩孩子差。在现实中调查中发现现，幼儿园最缺乏是活动场地地、图书馆、多功能教室、体体育设施、玩教具等基础设施施设备。 ? ? 2、农村村幼儿教育受限于幼儿园师资资力量和观念等问题的约束。。镇农村幼儿园师资来源远赶赶不上城镇幼儿园教师的高学学历、视野较窄、教师培训机机会少、激励措施偏少等问题题。农村家长对幼儿教育的期期望与城市里的家长来比，相相差很大。认识也显得很淡薄薄。在农村，由于很多家长本本身的教育素质不高而且忙于于工作，或是外出打工，有的的家庭孩子和爷爷奶奶长期生生活在一起，父母常年在外，，根本无暇顾及孩子的教育细细节。还有的家长对学前教育育没有认识或认识错误，把幼幼儿园看成是看管孩子的地方方，对园内设施以及孩子的健健康教育很不重视，只要孩子子在幼儿园里平平安安、不打打不闹就心满意足了。家长的的这种种态度在某种程度上，，也使得农村幼儿教师的积极极性与上进心不高。 3、农农村幼儿教育的教学水平较低低，农村幼儿园教师在教学用用语上欠规范、教学内容欠科科学。对于刚启蒙的幼儿来讲讲，语言的发展很重要。而大大多数幼儿教师在上课时往往往是地方方言与普通话交叉使使用，很不利于幼儿认识的发发展。同时，农村幼儿园的教教师，既是老师又是阿姨，兼兼顾所有的管理与教学工作，，没有专门的保育人员。课余余时间大多数以孩子自已玩为为主，对于儿童益智游戏的开开展也较少，不利于开发幼儿儿智力，使幼儿获取知识的途途径与城市幼儿园中的幼儿相相比，相差太远。 一是把握握农村幼儿自我保护能力培养养的重点 1、更新教育观念念是引导幼儿安全教育的前提提。二十一世纪中国需要的是是一代具有创新能力的接班人人。传统的生活开始发生了深深刻的变化,需要我们向当今今发达国家中注重儿童独立性性培养、吸取幼儿意志坚强、、顽强奋斗品质的培养的教育育理念靠拢。我们要努力改变变“传统教育”这种教育模式式和观念,应该清醒地认识到到,过分消极的保护会对孩子