分管教育副区长基础教育工作责任考核述职报告.docVIP

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 分管教育副区长基础教育工作责任考核述职报告

分管教育副区长基础教育工作责任考核述职报告 两年来,本本人认真履行基础教育工作职职责,立足实际,突出重点,,狠抓落实,进一步深化教育育改革,加大工作推进力度,,全区各级各类教育事业持续续健康协调发展。根据《广东东省地级以上市、县党政领导导干部基础教育工作责任考核核试行办法》及其《实施细则则》,对照有关考核指标,现现就本人20xx、20xxx年履行基础教育工作责任的的情况述职如下: 一、重视视学习调研,切实增强履行岗岗位责任能力 抓学习,提高高自身素质。学习是提高党性性修养和思想境界的重要途径径,也是提高履行基础教育责责任能力的根本要求。作为一一名分管教育工作的领导,我我十分注重教育法律法规的学学习和宣传,力求做到勤思善善学、学以致用。在繁忙的工工作之余,我尽量挤出时间,,静下心来读书看报,学习掌掌握党的教育方针政策、法律律法规和教育业务知识。坚持持集中学习与自学结合,理论论学习与工作实践相结合,努努力使自己成为教育内行。通通过学习,提高了自身政治、、业务素质,牢固树立了立党党为公、执政为民的政绩观,,深化了以人为本的教育管理理理念,进一步提高了自身教教育管理水平。 抓调研,理理清全区教育发展思路。没有有调查研究就没有发言权。为为此,我经常深入镇、学校开开展调研,还与区教育局干部部、中小学校长等一起到教育育先进地区参观学习。认真向向广大干部和群众请教,听取取意见和建议,集思广益,不不断增强破解教育发展难题的的能力。指导教育系统开展““继续解放思想,坚持改革开开放”和深入学习实践科学发发展观活动,就学校布局调整整、加强师资队伍建设、提高高教育教学质量等问题进行深深入调研。通过深入调查研究究,既全面掌握了我区教育发发展的基本情况,又充分认识识到我区教育发展的不足,进进一步理清了我区教育发展的的思路,增强了统筹指导教育育工作的针对性和实效性。 二、统筹兼顾,不断提高教育育发展整体水平 抓危改工程程建设,着力改善办学条件。。随着经济社会的快速发展和和生源情况的变化,我区部分分学校校舍紧张、教学设施配配置落后的问题日益突出。为为此,在区财政十分紧张的情情况下,我千方百计争取区委委、区政府的支持,优先保证证教育投入,狠抓教育基础设设施建设,组织实施了中小学学危房改造工程,使办学条件件明显改善,教育教学资源配配置进一步优化,教育现代化化水平不断提高,“改危”、、“改薄”成效显著。20xxx年和20xx年,我区共共投入资金40241万元用用于改造学校危房,全区共拆拆除d级危房144栋共344448平方米;维修加固级级危房155栋共898266平方米;新建教学楼56栋栋50094平方米。此外,,我十分重视抓好农村义务教教育学校生活设施改造和建设设工作。两年来,我区新建学学生宿舍2100平方米,新新建改建厕所17间。所有拆拆除、维修、新建项目均1000%完成任务,全部交付使使用,成为全市危房改造任务务完成得最彻底的县,得到了了省、市级危房改造工作检查查组的充分肯定。 加强教研研教改,提高教育教学水平。。深化教研教改是现代教育事事业发展的必然要求。我紧紧紧抓住我区被确定本文来源::文秘网http://为省省级基础教育课程改革实验区区的机遇,狠抓办学管理制度度和教科研体系建设,全面推推行了考试制度、评价制度和和教材选用制度三项改革,教教育教学水平稳步提高。教学学质量是体现一个地方教育水水准的重要参数,是学校赖以以生存的基础,是教育工作的的生命线。作为教育管理者,,无论时间多紧,我总是坚持持深入学校,深入课堂,和基基层教育工作者研究教育教学学工作,并及时召开先进教育育工作者经验交流会,努力提提高广大基层教育工作者的教教育教学水平。 高中教育继继续扩大,职业教育发展迅速速。近几年,我们多渠道筹集集资金,加大了对高、职中的的教育投入,市十中高中教学学综合大楼第一、二单元和市市四中新教学楼第一单元已建建成并投入使用。区职校投入入资金安装实操数控室1个,,硬件建设进一步完善。制定定了《茂名市茂南区加快普及及高中阶段教育的实施方案》》,高中阶段教育发展步伐进进一步加快。 抓贫困学生救救助,巩固义务教育普及成果果。我在调研中发现,一些农农村特别是边远贫困农村家庭庭适龄儿童、少年仍然存在因因贫辍学问题,个别贫困家庭庭子女考上大学、中专,因交交不起学费而发愁。这些情况况对我的思想触动很大。为此此,我多方筹措资金,狠抓救救助措施落实,建立了制度化化、规范化、经常化的贫困学学生救助机制,实现了“不让让一个孩子因为家庭经济困难难而辍学”的目标。全面落实实农村中小学“两免一补”政政策,深化义务教育经费投入入保障机制改革。积极采取扶扶贫组学措施,执行“生活费费补助”政策,确保每一位贫贫困家庭的子女按时入学。切切实加强《义务教育法》的宣宣传力度,不断增强广大群众众的义务教育观念,

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