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初中数学教师如何在数学教学中求新求变 心理学研究表明：如果一个人对对某一活动有浓厚兴趣，那么么活动效率就高，而且不易产产生疲劳和负担过重的感觉。。笔者在设计数学习题时把兴兴趣作为内在的“激素”，让让学生主动、愉快、积极的做做题，提高作业效果，减轻作作业过重负担。本人是从以下下三方面着手进行的。 一、、求新——提供新鲜的东西引引起兴趣 题型新目前课本中中的题型几乎被计算题、应用用题、证明题“垄断”。笔者者在教学中注意使用客观性题题型，如选择题、是非题、改改错题、匹配题等新“包装””，让学生有耳目一新的感觉觉。如为了提高学生的阅读能能力，在学习勾股定理及逆定定理之后，设计了这样一道题题： 例1阅读下列题目的解解题过程： 已知a、b、为为△ab的三边，且满足： a22-b22=a4-bb4 试判断△ab的形状。。 解∵a22-b22=aa4-b4 ∴2= ∴2==a2+b2∴△ab为直角角三角形 问：上述解题过程程，从哪一步开始出现错误？？请写出该步的代号＿＿。 错误的原因为＿＿＿＿。 本题正确的结论是＿＿＿＿＿。 这样的题型，由于解题题过程较简洁，用时少，学生生乐于解。 题材新为了激发发兴趣，可根据数学内容，设设计一些适合学生爱好的新题题。如在教学一元一次方程应应用时，笔布置了这样一道题题： 例2在97年全国足球球甲级a组的前九轮比赛中，，大连万达队保持不败，共积积分25分，按比赛规则：胜胜一场得3分，平一场得一分分，问该队共胜了几场球？ 这种短小精悍的新题，难度度不大，可使一些“足球迷””即兴求解。从而以这样的新新“产品”，以新引思，以新新促思，以新成思。 二、求求活——挖掘习题本身的内在在力量保持兴趣 思维方法活活为了让学生在解题时保持兴兴趣，可给学生提供一些能用用多种方法解决问题的习惯。。如学了等腰三角形性质，要要求学生解答： 例3如图11，△ab是等腰三角形：aab=a，倘若不小心，它的的一部分被墨水涂及。想一想想：有什么办法把原来的等腰腰△ab重新画出来？ 学生生一见题后，兴趣就生，想出出了一种方法后，兴趣不减，，继续考虑。结果在作业本上上出现了三种方法：①作∠bb=∠；②作b的中垂线；③③对折。 思维成果活如教了了浓度配比应用题后，我将课课本上一道练习改为如下题：： 例4把含盐15%的盐水水20千克改制成含盐20%%的盐水，怎么办？ “怎怎么办？”这样一个灵活性较较强的问题，打破“陈规旧习习”的束缚，引起学生从不同同角度进行分析思考。提高浓浓度的途径有：使盐水中的盐盐变多——加盐；使盐水中的的水变少——蒸发水。由此提提出两个不同的问题：①需加加多少盐？②需蒸发多少水？？从而使问题的思路明朗化。。学生的思维沿着不同的方向向展开，最终得到两种不同的的答案。 再如在解几何题时时，根据课本习题，可故意隐隐去一些结论，让学生去解答答、猜想、证明，迎合学生希希望自己是一个发现者、探索索者的欲望，给他们创设一种种“探索”的感受意境；使其其在解题中感到乐趣无穷。 三、求近——揭示知识的应应用价值提高兴趣 在习题中中揭示出知识的应用价值，让让学生体验到数学在他们周围围世界的力量，真切感受到所所学的知识是有用的，学用结结合，可以大大提高学生的作作业兴趣。 贴近生活实际为为了让学生从解决“身边发生生”的问题中去认识学习数学学的重要性，可设计一些这样样的习题。如在学习了不等式式的内容后，笔者设置了： 例5某家长经商一批货，如如果本月一日售出，可获利1100元，然后可将本利都存存入银行，已知银行月息为224%；如果下月一日售出，，可获利120元，但要付55元保管费。试向这批货物何何时售出最好？ 提示：设这这批货的本金为元，则两种售售法收益之差为 -=00224-126 又如学习了三三角形内角和定理后，让学生生解： 例6一块形状为三角角形的玻璃破碎后，如图2，，重新配时需要带去几块？ 通过这些发生在学生周围的的学用结合的习题，不但使学学生用了课本知识，还解决了了实际问题，能使学生产生强强烈的求知欲，提高作业兴趣趣。 贴近社会热点随着社会会主义市场经济的建立，商品品经济已成为当今社会的热点点问题。为了让学生及早接触触这方面的知识，提高解决实实际问题的能力，可在习题中中给予渗透。如结合函数的内内容，让学生练习： 例 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced u