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初探历史学的科学化 21世纪的时时候，世界经济呈现全球一体体化的趋势，这种趋势对于各各国来说，“实质上是科学技技术的竞争和民族素质的竞争争”。因此，江泽民同志指出出：“知识经济、创新意识对对于我们21世纪的发展至关关重要”。面对素质教育向创创新精神和实践能力的呼唤，，促使我们努力探索课堂教学学的新模式，历史教学的科学学化。　　 前提提条件——驾驭教材 教师必必须做到掌握教学大纲，熟练练掌握整套教材的内容，并且且拥有相关的大量史料，以及及了解史学发展中的新观点。。 表现形式——优化板书 板书是教师授课的精髓，是一一种教学艺术的再创造过程，，也是教师对教材分析、把握握、浓缩和转化的过程。好的的板书是一架通向思维时少走走弯路。因此，要求板书做到到： 1．概括性和层次性 2．突出重点、言简意赅。 3．讲究美观、布局合理。。 1。创新性。运用用各种思维方式，克服思维定定势，创造出新概念、新观点点 2．综合性。每节课的内内容不是孤立的，而是有其历历史发展内在联系的，学习时时务必探究其发展起因及其影影响，做到学科内综合；与此此同时，加强各学科之间的渗渗透、交叉，做到学科间综合合。 3．现实性。这也是学学习历史的归宿。以古鉴今，，回顾历史，立足现实，开拓拓未来，引导学生关注国家、、世界的发展。 启发式为指导思想。“学生不不是待灌的瓶，而是待燃的火火”。教学中无论采用哪种教教法，或引导哪种学法，都应应以启发为指导思想，调动学学生的积极性、主动性，使其其成为真正的学习主人，参与与教学做到“体验历史”。 调动学生的非智力因素。兴兴趣是最好的老师；动机是学学习的源泉；情绪是学习心理理环境；意志和毅力是加油站站；习惯是学习自动化的保证证。 灵活的教法与点拨学法法并举，鼓励学生敢想、敢标标新立异，引导学生创造性学学习，做到“假设历史”。 养成良好习惯。让学生会学学，养成“乐学”的习惯，就就如同长了翅膀，增加了腾飞飞的力量。 三．历史教学中中教学手段的科学化 教学手手段的运用，会增添历史教学学的效果，让学生“体验历史史”、“假设历史”，达到事事半功倍的效果。 恰当地运运用教学手段。依据教学内容容的需要，灵活恰当地运用，，达到： 1．课堂教学的主主动性、趣味性。 2．增强教学的史实性性、感染性。 3．课堂教学学的新颖性，激活学生思维。。 四、历历史教学中语言的科学化。 语言是教师传递信息的主要工工具，教师对学生的影响，主主要是通过语言进行的。教师师的语言表达能力，对学生语语言能力的培养，智力的发展展，有着直接的影响。 语言言的真实准确性。历史知识，，是有史实、有观点的知识综综合，讲述必须真实准确，才才能给学生一个再现历史画面面的基础。 语言的情感性。。引发学生情感潜势，在情感感共鸣的语境中接受知识。 语言的精炼性。这是由历史知知识的综合性特点决定的，也也是对学生归纳概括能力培养养的需要。 良好的语言表达达能力，是长期训练的结果。。语言和思维是密切联系着的的，教师在提高自己的语言表表达能力的同时，也要不断提提高学生的语言表达、思维能能力，也就是教学相长。 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative as