《鉴定血型和输血》教案例.docVIP

《鉴定血型和输血》教学案例 背景 新课标指出：观察和实验是探究生物科学的重要方法。而构建民主的课堂气氛，有助于激发学生探究的欲望，正如陶行知先生说的“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰，”在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，点燃学生智慧的火花。学生在民主的课堂氛围中，才能敢说敢问敢想敢做，敢于创新敢于创造。 《鉴定血型和输血》的教学过程 一、新课导入 播放交通事故视频 师：由于驾驶员没有认真遵守交通规则，造成惨剧的发生，如果我们在现场应做什么呢？ 生1：拨打120 生2：参与救治。 师：医生在现场如果发现伤者大量出血，在抢救时会采取什么措施？ 生：输血。 师：输血需要考虑什么因素？输血和血型间有什么关系？什么样的血型间可以相互的输血呢？带着这些问题，让我们一起来学习 二、层层设疑，激发思维。 师：展示输血历史的资料： 1、自从1628年哈维发现血液循环以来，人类就不断进行着输血的尝试，人类探索安全输血的历程长达400年，经过几代科学家的努力，其中付出了无数生命的血的代价。 历史上第一次输血是1665年，英国医生罗维尔把一条失血过多的狗的静脉与另一条健康狗的静脉用鹅毛管连接起来，将健康狗的血输到一条大量失血的狗体内，获得成功。 第一次给人体输血是1667年6月15日，法国医生丹尼斯