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学习型组织建设论文 学习型组织建建设的认识和思考 党的十六六大明确提出要致力“形成全全民学习，终身学习的学习型型社会，促进人的全面发展””，将学习型社会的理论首次次正式写入党的全国代表大会会报告。党的十八大又提出，，“完善终身教育体系，建设设学习型社会”，这是继党的的十六大和十七大提出建设全全民学习、终身学习的学习型型社会，《国家中长期教育改改革和发展规划纲要》确定到到2020年“基本形成学习习型社会”后，又一次突出强强调的国家重大战略决策，是是我国实现全面建成小康社会会和中华民族伟大复兴宏伟目目标的根本保障。在中央高度度重视和不失时机的推进下，，全国涌现出了大批创建学习习型组织、学习型社区、学习习型城市的先进典型。在我县县，学习也正开始成为人们的的自觉需要，各种学习型组织织建设也在蓬勃地开展。但是是如何扭转一些片面的认识，，正确理解学习型组织的内涵涵，如何以人为本，自我超越越，确保共同愿景的实现，如如何创新机制，把握关键，促促进学习型组织建设持续有效效地开展下去，值得我们去思思考。 一、学习型组织的的历史背景及其特定内涵 学习型组织的概念缘自企业竞竞争，其思潮起源于十九世纪纪七十年代的“单环学习与双双环学习”理念。当时代进入入十九世纪末期，人类社会迎迎来了由工业社会向资讯社会会过渡的大变革时代，企业面面临前所未有的竞争环境的挑挑战，传统的组织模式和管理理理念已经越来越不适应新竞竞争环境的要求。如何在知识识经济条件下增强企业的竞争争力，使企业组织的管理模式式适应新经济的发展要求，是是当时世界管理理论发展的一一个前沿问题。 所以从历历史的角度来讲，学习型组织织这一理念是在时代转轨的大大背景下首先从企业角度提出出，然后拓展到其他领域的。。那么学习型组织到底是怎样样的一个概念呢？所谓“学习习型组织”是指通过培养弥漫漫于整个组织的学习气氛，把把学习和工作系统结合起来，，充分发挥组织成员的创造性性思维能力而建立起来的一种种有机的、高度柔性的、扁平平的、以人为本符合人性的、、具有高度灵活性和适应能力力的、能持续发展的组织，这这种组织具有持续学习的能力力，具有高于个人绩效总和的的综合绩效。在这种组织中，，组织成员拥有一个共同的愿愿景，而且这一共同理想使不不同个性的人凝聚在一起，朝朝着组织共同的目标前进；这这种组织由多个创造个体组成成，组织的所有目标都是直接接或间接地通过团队的努力来来达到；善于不断学习是这种种组织的本质特征，它强调终终身学习、全员学习、全过程程学习、团队学习；这种组织织具有以“地方为主”的扁平平化组织结构特征，它使组织织内部形成互相理解、互相学学习、整体互动思考、协调合合作的一个群体，产生巨大的的、持久的创造力；学习型组组织还是一个自主管理的组织织，“自我超越”是学习型组组织的精神基础；在这样的组组织中，领导者的角色也被转转换成了设计师、仆人和教师师。 根据学习型组织的内内涵界定，《大型跨国公司战战略新趋势》一书中对其特征征作了如下概括：组织成员拥拥有一个共同的愿景。共同愿愿景是组织成员所共同持有的的意向，它创造人们是一体的的感觉，并遍及于组织的各方方面活动中，从而使各种不同同的活动融会起来。共同愿景景为组织的学习提供了焦点和和能量，因而对学习型组织是是至关重要的。学习型组织的的关键是它的持续扩展能力，，而这种持续扩展能力是由共共同愿景所激发出来的。正如如彼得·圣吉所说，学习型组组织的真谛在于能有一个富有有超前性的愿景。事实上，除除非人们对他们的真正想要的的愿景感到振奋，否则，整个个创造型学习的概念将显得抽抽象而毫无意义。善于不断学学习。善于不断学习代表了学学习型组织的本质特征，它有有三个含义：一是“终身学习习”，即组织中的成员养成终终身学习的习惯，促使组织成成员在工作环境中自觉学习；；二是“团队学习”，团队学学习是发挥团体成员互相配合合、整体搭配的行动能力。团团体的集体智慧高于个人智慧慧之和。三是“全过程学习””，即学习必须贯彻于组织系系统运行的整个过程之中。扁扁平化组织。传统的组织形态态通常是金字塔型的，从决策策层到操作层中间有很多环节节，影响资讯传递的效率和质质量。学习型组织需要建立分分权型组织机制，以保证组织织学习持久地进行。它尽可能能地将决策权下放到离最高管管理层或机构总部最远的地方方，让最下层单位拥有充分的的自决权，并对产生的结果负负责。自主管理。“自我超越越”是学习型组织的精神基础础。所谓“自我超越”是指突突破个人能力极限的自我实现现。精通“自我超越”的人，，能够不断实现他们内心深处处最想实现的愿望，他们对生生命的态度就如同艺术家对艺艺术作品一样，全心投入，不不断改造和超越，这是一种真真正的终身学习。整个组织的的学习意愿和能力，来自于个个人的学习意愿和能力。没有有个人的学习作基础，组织无无法真正地学习