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《有 机 化 学》白城职业技术学院生化工程系 李亚琴 一、课程设置二、课程设计 三、教学实施四、教学资源五、改革思路一、课程设置 《有机化学》是高职高专化学制药、农畜特等专业的一门重要的专业基础课和必修课。药学与有机化学的关系极为密切，当今用于防治疾病的药物中，绝大多数是有机物，特别是中草药的有效成分，几乎全是有机物。因此，药学专业的学生今后要了解药物的组成、结构、性质和药效，就需要具备较丰富的有机化学知识。一、课程设置教学目标： 使学生在学习无机化学的基础上，比较系统地获得有机化学的基本理论、基本知识、基本技能及学习有机化学的基本思想和方法；了解学科领域的新成果和发展动态；在创造性思维、了解自然科学规律发现问题和解决问题的能力方面获得初步的训练，以及为学习后续课程和发展能力(继续学习的能力，表述和应用知识的能力，发展和创造知识的能力等)打下坚实的基础。对学生各种能力，如动手能力、科学思维能力、化学素质等的培养，特别是创新精神与能力的培养有着重要的作用。二、课程设计 在高职高专有机化学课程教学中，秉持“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位”的高职教育理念，紧紧围绕符合药学岗位需求的高等职业教育应用型人才的目标，充分考虑了高等职业教育的特点，按“需用为准，够用为度，实用为先”的原则，安排教学内容，以体现高等职业教育的特色，以适应我国高等职业教育改革和发展的需要。二、课程设计 为了培养学生的自学能力，讲授内容分清主次，着重讲解教材的重点与难点。一些虽然很重要但先行课讲授过的内容、较浅显的内容以及仅需要学生一般了解的内容，可由学生自学而达到教学要求。对于与专业关系密切的杂环化合物萜类和甾体化合物等也做了介绍，为学生学习药物化学等后续课程打下坚实的基础。对于理论性较强的复杂的有机化学反应机理，以帮助学生理解和记忆反应为原则进行了适当的删减。二、课程设计主要内容： (1)烃类化合物性质及立体化学模块(共34学时)：包括烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、脂环烃、芳香烃以及对映异构等内容； (2)烃类衍生物模块(共72学时)： 包括卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物、含氮有机化合物、杂环化合物等； (3)天然有机化合物模块(共12学时)： 包括糖类、蛋白质、萜类、甾族化合物等。二、课程设计重点难点重点： 各类有机化合物的命名法和同分异构现象；立体化学的基础知识和基础理论；各类有机化合物的主要物理性质及其变化规律；各类有机化合物的化学性质和制备，相互转化的条件和规律。难点：是有机化合物的合成、相互转化的条件和规律，三、教学实施（一）说学情 了解学生的兴趣动机，分析学生的知识能力水平，了解学生的认知倾向，为确定教学目标、体现教学难点、设计教学过程、选择教学方法，提供依据。 如在高职高专的学生当中，存在厌学情绪，因此，在高职高专教学中，如何引导学生热爱所学专业，树立正确的就业观很重要。三、教学实施（二）说学法 学生是否成为学习的主体，学习方法是否科学，首先受教师教育思想观念和教学方法的制约。指导学生的学习方法要和改进教师教的方法联系起来，改变“以教师的教为主”为“以学生的学为主”的方法，教给学生合适的学习方法，授之以鱼不如授之以渔。 《有机化学》其理论抽象、实践性强，有机化合物种类繁多，结构复杂，反应式和反应机理多，学生普遍感到难学，在教学中教给学生合适的学习方法很重要。三、教学实施1、结构决定性质，性质反映结构的学习思路 有机化学课程的中心问题是结构与性质的关系问题，把握结构与性质的关系是学好有机化学的基础。从化合物的结构特征出发，可以很好地理解有机化合物的主要性质特征包括物理的和化学性质。在认识了有机化合物的性质基础上，进一步寻找合适的方法和途径实现有机化合物问的相互转化，实现复杂化合物和有特定应用价值化合物的合成就是有机化学研究的最终目的。三、教学实施因此，在学习有机化学中，紧紧抓住结构与性质这条主线索，学习从结构出发分清有机化合物的性质，进一步掌握有机化合物的相互转化是学好有机化学中心内容的关键。认真学习有机反应机理，将有助于从本质上更好地理解结构与性质的关系在理解的基础上容易记住理解记忆的效果远远超过死记硬背的机械记忆。三、教学实施2、对比归纳法 不同有机物之间有区别又有联系，通过对比，抓住它们之间的本质区别；通过综合归纳，找出它们之间的联系，掌握它们之间的相互转化关系，并连成知识网络，使知识条理化，系 统化，达到对知识的融会贯通与灵活运用，令学习事半功倍。三、教学实施3、理论联系实际 在学习中要善于运用化学原理去分析生活中的化学现象、解决实际问题，又要善于在解决问题的过程加深对化学原理的理解，达到对知识的升华。培养创造性思维能力。通过理论联系实际，能拓宽学习的思路，培养了思维的灵活性、适应性，会关心社会生活，并努力用所学的知