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致青年教师读后感 吴非，这个大名闻而久之之。那是因了他的《不跪着教教书》，遗憾的是我没有读那那本书。最近朋友借我他的《《致青年教师》，我因了钦羡羡作者，而渴望读这本书。当当我拿过这本书时，心里有点点忐忑了。自己教了十五六年年书了，已经不再年轻。可是是我还是希望倾听这位名师的的教诲，所以虚心的一页一页页的翻读。剔除了午休，课间间见缝插针的读。两天时间，，一页不落的看完了。心里满满满地全是收获，回到家想把把这些收获梳理一下，让它变变为我永恒的财富！ 认认认真真地读着《致青年教师》》中的一篇篇短小精悍、道理理浅显易懂的文字。真的让我我读出了他出版本书的目的———“把自己的种种教训与思思考告诉青年同行，以之为前前车之鉴，庶几可使他们少犯犯错误，少走弯路。”吴老师师的书中所举事例确实大都为为教训。吴老师善于观察、勤勤于思考，乐于动笔，发现了了很多同行在教育中的问题并并写了下来。先生笔触严肃，，一个个短小的祈使句标题可可以使我们清楚明白地了解到到，有哪些事情是不可以做的的。给我最深的感触是“教师师要关注教育中的点滴小事””。只有教师以身作则，才能能真正完成教育的真谛——教教本领、育人才。 翻卷而而读，掩卷而思时，沉淀在我我记忆深处的东西都是吴老师师赠给我的“礼物”，今生受受用。 他说：对受教育者者而言，每一位教师承担的教教学只占他一生学习经历中的的一小部分。在那样一个阶段段，教师的专业知识和能力素素养应当高于学生，非此不足足为师；更重要的是，在这个个阶段，教师应当表现得比学学生更善于学习，因为“教会会学”也是他的专业技能。在在短短几年的教学中，教师有有可能给学生留下难忘的印象象，因为他的风格，因为他的的专业素养，因为他的教学素素养——当然还会有一种可能能：因为他的不学无术。 他说：优秀的教师应当是一盏盏不灭的灯，而那“开关”就就在他自已的手里。这或许可可以从不同的角度去理解，并并有不同的阐述。它的“亮度度”在于他个人的修炼；如果果他有“电源”，或是不断充充电，他就能一直发光，一直直在照耀着学生前面的道路，，教师的进德修业应当一直到到教育生命的终止。当然，作作为一盏灯，他未必需要一直直亮着；但是在他亮着的时候候，他有可能是耀眼的、夺目目的，即使只有一丝光亮，也也能照亮学生走过一段路……… 他在做个“做个有胸襟襟的教师”那一辑中说： 面对青少年的冷漠，你能悲伤伤地哭出来，说明你有真诚的的情感。 不要在学生面前前掩饰自己的情感，不要担心心在学生面前流泪，如果这一一切有益于他们人性的苏醒。。 一个连自己专业都不爱爱的教师不可能成为优秀的教教师 语文教师成为要别人人读书而自己不读书的人 如果教师把所有的精力都用用于钻研高考、中考，非常可可惜也非常可悲。 我们是是来欣赏同行的。我们是来欣欣赏别人的，不是来比武的，，所以就能更多地看到人家的的长处。 作为教师，一旦旦有粗俗的行为，他在学生面面前很难有威信。 教育者者缺乏文明修养，他的学生就就可能粗俗。 我们所做的的工作可能要在很长的时间以以后才能显现出来，教育工作作的一个重要特征是“慢”，，我们不可为 一时的成功狂狂喜；再说，教育不是体育比比赛，我们不需要“战胜”谁谁。 学生的想象力是怎样样丧失的？也许是我们的教育育规矩太多，太具体。孩子从从小接受了过多的规矩，他的的行走必然是战战兢兢。 如果上课可以不用课件，尽尽量不要用。教师在黑板上写写字，是一种文化熏陶。如果果所有的老师都依靠电脑上课课，我们有可能逐渐失掉母语语教育的绝好传统。 教师师可以惩罚学生，但不要戏弄弄学生。作为教师，无论如何何不能伤害学生的尊严。 比这更是失败的，是教师保保留学生的检讨书。 教师师的心中没有阳光，学生的心心灵就有可能添上一分阴暗。。 让学生喜欢你的课，不不是哗众取宠，除了学养，可可能还取决于你有没有教学的的激情，能否让学生在你的课课堂上尽情地表现自己。 中小学的课堂，除了有探索和和发现，有理智与情感，还应应当有孩子的童趣，有少年的的率性，有青春的诗和梦。 如果老师的工作辛苦，可可是无法让学生热爱课堂，这这位老师的工作就没有价值。。 他在“不要急”那一辑辑中说： 无论是在公共场场所或是私下，都不要贬低同同行。 一名在辛勤工作愚愚蠢的老师，他的破坏作用就就大得多，他不聪明，本是他他的不幸，把几十个本来可以以变得聪明的学生教育得和他他一样愚蠢时，教育的不幸就就会出现了。因为他越是“辛辛勤工作”，他的学生越是摆摆脱不了他。 一节课究竟竟上得如何，主要看学生的反反应。你不是为评委上课，你你面对的是自己的学生。 在教育界最可怕的事情 education on Party membersadvancement activities an