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英语课堂教学论文两篇 【摘要】本文论述了在英语课课堂教学中激活课堂教学的方方法以及它的迫切性与重要性性，提倡在理论教学中采取启启发式，互动式教学，提高学学生的学习兴趣激发学生的参参与精神，培养学生的综合能能力和创新意识，提高教学质质量。 [关键词]激活 英语 课堂 教学实践 思思考? 一位教育专家曾经说说过：“课堂教学蕴涵着巨大大的生命活力，只有师生们的的生命活力在课堂教学中得到到有效的发挥，才能真正有助助于学生们的培养和教师的成成长，课堂上才有真正的生活活。”专家的话给人以启迪，，课堂教学是对学生实施素质质教育的基本途径和主要形式式，而素质教育的核心内涵则则是\”以学生的发展为本\\”。因而，激活课堂，增加加教学中的生命意识，探索教教学是现代教学的当务之急。。激活课堂的四项要求是：11,导入含活式——带着兴趣趣，带着思索；2,形式求活活泼-方式多样化，感受多方方位，信息反馈畅通；3,探探索有活力——思维 有深广广度，见解有创新度；4,结结尾有活意——留有激情，留留有悬念。 一1导入含活式式——带着兴趣，带着思索 长期以来，对如何在短时间内内有效地导入课文，唤起学生生潜在的好奇心和迫切的求知知欲，使学生都能带有兴趣去去学习理解课文，一直是我研研究的课题。因为我深知：lll bgu s halff d。所以几年来我采用了了各种教学手段，力求寻找到到最佳的方式。例如： 由复复习单词导入课文。如果课文文有较强的故事情节，则让一一组学生以课本剧的形式在讲讲解课文之前先行表演。现代代教学论强调的是：ratvv,要求的是培养创造性的学学生，为了让学生既能拓宽思思路，又能以最佳的状态进入入课文学习。近一学期我尝试试了一种新的手段导入课文，，学生热情高，进入角色快。。以ut4，st A为例：：课文题目是hat uldd yu d ?在学课文之之前，我提出了这样的一个问问题:D yu lk y?? f yu hav lll dllars , hhat uld yu d??问 题很简单，主题也熟悉悉，因而学生的学习热情一下下高涨起来，并纷纷展开各自自的联想。我把他们的联想一一一罗列在黑板上，归纳在不不同的板块中，便于总结： 从黑板上罗列的内容来看，学学生的思维是积极的，联想是是丰富的，几乎人人参与，且且无重复。虽然由于时间与黑黑板大小关系，展示的还只是是学生说出的大部分的联想，，但已能看出它基本上覆盖了了课文的内容。在以后课文的的学习中，无论是掌握课文的的质量还是速度，都是令人鼓鼓舞的。 二1形式求活泼———方式多样化，感受多方位位，信息反馈畅通 说起课堂堂教学，人们就会想到这样的的一个教学模式：复习——导导入新课——讲授新课——练练习——布置作业。课堂活动动为：a)听： 听老师，听听录音，听同学在黑板的中央央开始文章的主题。 然后画画出从主题分散出来的分支。。 对于每个要点，通常只用用一个词，词组或一个符号来来记录。 将相关的内容放到到同一个分支上。 对不同的的内容用不同的颜色加以区分分。 每完成一个分支，可用用框将其框上。 Ut1 RRadg 为例。此篇课文是是：“H d dal tth ur prbls?。。一看题目就知道这篇课文不不是人物传记，也不是一则故故事。因而段落前后既无必然然联系，也无故事发展的必然然线索。课文读懂不难，但要要牢记却也不易。因此，我就就把课文勾画成一幅脑图，并并且展示在黑板上，帮助学生生建立新的图式。绝大多数的的学生在根据脑图解全篇课文文后表示，他们学得轻松，记记得牢固。 2 创设多位一一体格式 心理学研究表明，，长时间地保持同一姿态会使使人产生厌倦，若让厌倦感无无止境地蔓延发展，即使最优优秀的人也会变得平庸。同样样地，厌倦感对学生也会产生生严重的危害。学生如发生厌厌倦感，任其加深，那他上课课时就会心情低落，注意力不不集中。就是最积极的学生上上课期 间有时也会跑神或心心不在焉。为振奋学生的精神神，让学生思路重入正轨；为为保持学生高昂的学习激情让让学生思想集中，我不断采取取新的教学手段，而不是一味味地亲自在黑板上罗列ky rds或画出脑图来让学生生复述。我采取了让学生眼，，耳，口，手并用的新的教学学方法。以 Ut7 st A 为例：课文的题目是：：“A glsha’s hh s hs astl\””。课文讲述得是英国人对家家的看法。学生对英国的风俗俗习惯不是扭熟悉。脑中也无无他的脑图。为此，我作了新新的教育设计。 三 ?探索索有活力——思维有深广度，，见解有创新度 教育学家卡卡罗尔，布卢姆，哈尔施费格格等人多年来对学生参与课堂堂动进行过深入研究，他们的的研究表明：初中英语趣味教教学谈 集情景、游戏、歌曲曲多样形式为一体的英语新教教材，容易引起学生们的学习习兴趣，如何把这种兴趣引导导并运用于课堂实践中，成