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转变教育观念 传统教育教学学模式是以教师为中心，对学学生在教学中的主体重视不够够，实行“填鸭式”教学，以以应试为指挥棒，注意学生的的基础知识和应试能力。但忽忽视了学生的能力和个性的培培养，忽视了学生的主观能动动性，使学生自身潜能得不到到发挥，个性特长得不到发展展。要培养高素质人才，我们们必须打破传统教育观念的束束缚，积极探索符合时代潮流流的教学之路。分析我国的教教育现状，令人担忧。也许有有人会认为，目前我国的教育育水平在世界上是很高的，如如我国中学生参加世界奥林匹匹克竞赛，数理化各科获得了了众多的金牌，我国的中小学学生到了欧美，数学几乎是顶顶尖的；出国留学生在学位课课程考试中，成绩大多名列前前茅……这些能否说明我国的的教育水平是很高的？我国学学生的能力是很强的？回答是是否定的。如是肯定的回答，，就无法解释我国至今还没有有造就获诺贝尔奖的人才。原原因很简单。考试成绩只反映映以记忆力为主的考试能力，，这种能力是机械式重复记忆忆的结果。根本不反映学生的的创造能力。创造能力才是出出成果的源动力，对于我国的的教育现状，我们应该实事求求是，多一点危机感的好，不不认识到这一点，我国教育还还将与发达国家拉开更大距离离。而在欧美国家实行的启发发式教育，注意学生的个性、、思维、想象力的发挥，目的的是培养创新能力。创新教育育追求在德、智、体、美、劳劳全面发展的基础上激发和培培养全体学生的创新精神和创创新能力，启发学生创造性地地学知识，创造性地运用知识识，而不是让学生被动地接受受知识，消极地存贮知识。因因此，素质教育的今天，教师师除具备优秀的品格、过硬的的业务水平和扎实的语言基本本功外，教师更要端正教育观观念，转化教育思想，正确认认识素质教育的核心是培养学学生的创新精神和实践能力，，才能全面推进素质教育。 二、创新教育需要创新型教教师 创新教育从形式方面来来说，创新教育要打破传统的的教育格局，对传统教育要取取其精华，去其糟粕，创造出出一种全新的教育模式，是以以培养学生能力，提高学生综综合素质，挖掘人的内在潜能能为宗旨，弘扬人的主体精神神，尊重学生的主体地位，可可以说创新教育是素质教育的的核心。从教育内容方面来说说，要求教育工作者在施教过过程中，注意培养受教育者的的创新意识，创新精神，从而而形成创新能力。实施创新教教育，首先要解决教育观念，，其次教师必须有创新能力和和创新意识，再次教师本身要要有创造性的素质。创造型的的教师在教育活动中，往往喜喜欢使用灵活，更有实践性和和创造性的方法，倾向于采取取“建设性的行为”来发展学学生的创造力，在各学科尤其其是实验教学中，教师采取““建设性的行为”后如何培养养学生的创新思维，创新能力力其实施空间很大，如在高一一化学教学中设计用一小块钠钠投入盛有饱和石灰水的烧杯杯里观察现象，清楚观察到澄澄清石灰水变浑浊，且有沉淀淀析出。提问：为什么澄清石石灰水变浑浊？学生通过讨论论总结出：钠投入石灰水是钠钠和水反应：2a 2H2==2aH H2，这一反应导导致溶剂减少；产生H放出热热量。所以石灰水变浑浊，有有沉淀析出。在实验设计的教教学中，教师除提出问题，做做出适当引导外，主要给学生生创设研究问题的情 三、树立“发挥潜能，全面面育人”思想 素质教育是以以全面提高学生的基本素质为为目的，它要求学生在各个方方面都能得到全面发展。同时时，素质教育的性质不是一种种选择性、淘汰性的教育。它它面向全体学生，是一种使每每个人都得到发展的教育。其其根本任务是为每一个学生今今后的发展和成长奠定坚实而而稳固的基础。 然而学生是是富有个性的人。教师应树立立使每个学生的个性创造潜力力，都得以发展的观念。尊重重学生的个性，在教学工作中中做到“目中有人”，高度注注意学生的差异性。过去很多多一段时间，教师和家长往往往只凭语、数、外、理、化、、成绩来给孩子排队，搞得学学生压力很大，也使他们在培培养兴趣爱好，拓宽知识面，，发展个性等方面受到了很大大的局限，这样就束缚了能力力的发展。现代科学表明，人人有巨大潜能，现已开发的只只占它很小的一部分，这些潜潜能若能全部发挥出来，人类类就可达到比现在高得多的水水平。因此，教师一定要给学学生创设宽松的可表现自我的的环境，挖掘出学生在德、智智、体、美、劳等各方面潜能能优势。也只有这样，才能充充分发挥学生的学习积极性，，拉近师生距离，使每个学生生特长都能得到发挥，真正体体现发挥潜能，全面育人的教教育思想。 四、营造和谐的的教学氛围 情感因素在学习习过程中的作用已经越来 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education ac