动物的社会行为教学设思路6.docVIP

动物的社会行为教学设计 临沂沂州实验学校????彭香??? /submission/shengwu/6058251 一、教学目标： 1、举例说出动物的社会行为。 2、理解社会行为的重要特征。 3、认同分工与合作的重要性。 二、教学重点：动物社会行为的主要特征 三、教学难点：理解社会行为的主要特征 四、教学过程 ?? ?1、 创境激趣? 引入新课 欣赏动画片《狮子王》片段，以语言引导：你能看到那些群居生物？ ? ? 设计意图：让学生从感性认识上了解这些动物具有一系列的社会行为，以培养学生的观察能力，引领学生走进生活。 ?? ?2、 讨论交流? 学习新知 ??? （1）动物的社会行为特征 ??? 动物的社会行为特征是比较抽象的，如单纯讲述学生可能不易理解。因此，在教学过程中适当运用信息技术和网络资源，通过直观的录像和资料，引导学生讨论分析，帮助学生准确地把握社会行为的主要特征。 教师提出问题： 1、这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？ 2、群居生活的动物都有哪些特征？组织学生利用课前搜索到的资源进行小组讨论交流，进行全班展示交流。 第一小组：介绍猴子的群体生活特点。 ? 第二小组：介绍蚂蚁的群体生活特点。 ?第三小组：介绍狼的生活习性。 第四小组：简单介绍几种其他生物也具有的群体生活特点。? ??? 学生的介绍是否准确，能从中得出哪些结论，教师不做评论，组织学生观看录像《动物的社会行为》，根据几位学生的介绍以及视频内容，学生经过简单分析，很容易说出这些群体生活的动物具有的共同特点。 通过以上环节的教学，教师和学生共同探讨了社会行为的特点，达成教学重点----社会行为的特征。 ??? 在此基础上，教师提出问题：牧羊人是怎样利用领头羊放牧的？组织学生讨论分析。 ??? 设计意图：在传统的课堂教学中，教师为激发学生学习的兴趣而采用或是绘声绘色，或是实物展示，或是幻灯辅助等教学手段。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。本环节采用的是以学生为主，课前利用网络，以多媒体为载体，在教师的指导下，有目的选择信息资源，课上交流讨论，不需要教师过多的讲解，学生自己就能得出结论，更加激发了学生学习本课的兴趣，也亲近了实际生活。 ?? （2）结群生活的意义 通过对以上事例的分析，学生对社会行为的概念和特征已经有了比较深刻的理解，很多动物都有结群生活的习性。有人认为动物成群后目标变大容易得捕食着发现，因此对动物的生存不利；也有人认为动物成群好集体防御低害能够有效地避开捕食者，因此对动物的生存是有利。你是怎样看代这个问题的？组织学生进行辩论： ??? 甲方：结群生活好 ??? 乙方：单独生活好 ??? 在这个环节中，学生了解了单独捕食有单独捕食的优点，群居生活也有其无法替代的优点，都是动物为了适应环境而进化来的。通过激烈的辩论，突破了教学难点-----动物结群生活的意义。 ??? 设计意图：教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能。传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受，这种记忆是机械的，暂时性的，而学生自己通过讨论、交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。在这一环节的教学中，教师采用辩论赛的形式，将学生知识储备展示的淋漓尽致，配以教师讲解，学生很轻松地理解了动物结群生活的意义，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，创造出一个和谐、高效的课堂气氛，从而使学生的整个身心都投入到学习活动中。 ?? ?3、生活探秘，渗透科学 ??? 以问题：当发生危险时，你知道蚂蚁是怎样逃生的吗？使学生意识到集体力量的强大，对学生进行情感态度价值观教育。 ??? 4、知识拓展 ??? 生物是与实际联系最紧密的学科之一，让生物从课堂走进生活，是教师的责任，教师提出问题：人类是高级动物，也是社会的一员，是不是也具有社会行为的特征呢？那么他与动物的社会行为特征相比较，有哪些不同点呢？引导学生讨论分析，开拓视野，升华情感态度价值观。 ?? ?5、课外延伸 ??? 伴着美妙的音乐，请学生在欣赏群居动物的纯美瞬间的同时，静静思考。 设计意图：在音乐声中，师生共同感悟：动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为为人类服务，从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。 ??? 五、教学反思 对动物的群体生活的观察及社会行为的特征，这些问题如果只进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，因此，在整个教学过程合理恰当运用信息技术，把所讲的对象化虚为实、化静为动，通过现代