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浅析艺术生的会考复习策略 常熟市尚湖高级中学 地理组 陆建芳 内容摘要 随着高等教育规模的快速发展，高校艺术生也在逐年增加。截止 2013届高考 总人数 本二上线人数 本二上线率 普通类考生 558 100 17.92% 艺术类考生 161 131 81.36% 2014届高考 总人数 本二上线人数 本二上线率 普通类考生 504 114 22.57% 艺术类考生 167 132 79.04% 2015届高考 总人数 本二上线人数 本二上线率 普通类考生 461 113 24.51% 艺术类考生 151 101 66.89% 很多家长认为这是个考上大学的捷径，而我们的学生认为他们选择了艺术就可以放纵、没有压力的过完高中三年。因此，越来越多的学生在高二分班时就选择了艺术班，在进行文化课学习的同时侧重于对艺术的修炼。在一定程度上文化课容易被学生轻视。高考科目尚且如此，更不要说会考了。那会考如何在高考和艺术考的夹缝中求得生存，这是我们每个会考科目老师迫在眉睫要思考和研究的问题。本人从事了多年的高二会考教学工作，累集了一些教学心得，跟大家一起来分享。 2013年会考 普通类 艺术类 2014年会考 普通类 艺术类 2015年会考 普通类 艺术类 人数 589 117 人数 539 160 人数 526 134 通过率 98.98% 94.05% 通过率 99.86% 94.83% 通过率 99.62% 96.06% 从上面的表格中我们清晰的看到，艺术类考生的会考合格率普遍较低。为什么呢？本人认为，有以下几点原因： 学习时间紧，任务重 高二艺术班的课表一般多是这样的：白天文化课，晚上艺术课，双休艺术课。也就是说我们的九门文化课和体育课、信息技术课、班会课等只能在白天完成。会考科目在高二上学期往往是被忽视的，学生、老师仅是完成每周2课时的教与学。会考要被学生真正重视起来，那仅靠下学期的一个月左右的时间。 艺术生的会考科目共7门，去除12月份考完的信息技术，在一个月里突击6门功课的会考，还不能落下一年后的艺术考和高考，功课多，课时紧，任务重。但好在他们只要有4门功课合格就可以参加高考。对学生来说压力有所减轻，但对我们老师就提出了更高的要求。 学习管理难度大 自我感觉良好 现在的学生生活在一个特殊的年代，家庭成员往往是421的阵形，他们是家庭的核心。长期处于长辈们的特殊关爱中，养成了以自我为中心、以自我感觉为标准的人生观、价值观、世界观。他们崇拜自己信服的人，对于取得的成绩骄傲自满；对于被揭发的错误不能正确对待，甚至采用过激的行为来发泄。在学习中表现为喜欢就学，不喜欢则不学。 学习情绪不稳定 众所周知，艺术生是一个特殊的学生群体。他们个性张扬而自我、思维敏捷而感性。他们在专业方面要求有很大的想象空间，特别强调学生的创造性思维和独特的个性化培养，这就使学生的情绪易受外界的干扰和影响，尤其是学习情绪极不稳定。他们喜欢标新立异、特立独行，一有风吹草动往往会跟老师对着干。 3、学习习惯差 对于文化课老师来说，艺术生在一定程度上就是个差生，为什么这么说呢？我校艺术班的学生大多是成绩平平、报考大学无望的情况下突击学习艺术的，他们的学习习惯、学习态度都较差，学习缺乏主动性。课内他们被动地接受，作业在老师的监督下也能完成；但课后的自主学习、复习巩固都形同虚设，到最后往往是“心有余而力不足”。因此在会考复习阶段被放弃的可能性就增加了。有学生公然对老师说：老师，你这门课我放弃了，你就别管我了。一旦这样，想要挽回已经不太可能了。是啊！学生用了最最原始的方式为自己减压。但对于老师，这是你最大的败笔。教育必须为学生的终身发展奠定基础，而不是让他们养成知难而退的坏毛病。那怎样才能让学生不放弃、甚至主动、乐意去学习呢？ 叶圣陶先生曾说过：“教育是农业，不是工业。”教育针对的是鲜活的个体，而且个体差异很大，因材施教显得尤其重要。张艳在其文章《艺术生心里特点的研究与对策》中指出：“艺术生是个非常特殊的群体，有着独特的心理特点。当前的教育要顺应受教育群体的特点，积极的因材施教进行教学。这就要求要对学生有正确的认识，并采取相应的教学策略。”以我所担任的地理学科为例，结合多年的教学实践，谈谈自己的一些心得体会。 二、为艺术考生减压 提高教师的专业素养 要使学生能学到对“生活有用”的地理，学习地理的同时发展他们的智力，我们地理老师必须要有扎实的学科专业知识。新课程下的地理老师应有的专业素质包括地理教师的现代专业信念、教育理念、专业知识、教育经验、专业能力、专业道德等多方面。这就要求我们需要不断地完善自我，把教书育人当作事业来追求；需要不断地抛弃旧思想，树立新观念；需要不断地与人交流、学习；只有在不断地自我进取中才能对