班主任反思 (2).docVIP

:班主任工作反思 　　班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要的作用，班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度，一个学生、一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。班主任的重要性可见一斑！在这将近两年的工作中，心中有一些感慨和体会，现将班主任工作反思总结如下： 　　第一，让学生学会管理自己。 在教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，一个班集体的管理需要学生的直接参与。尤其是初中生，都是大孩子了，相信他们有能力管好自己。在开学初的时候，我就先后开了团员干部会、班干部会、课代表会，从每个环节告诉同学们要好好表现，在互相更加熟悉的基础上，给自己确立一个新学期的学习目标找到自己的正确定位，大家都表现得很积极。特别是班长刘丽玲，表现出很高的积极性、很强的责任心，大家说她变了，变得长大了，学习进步了，对每个同学都有深深的触动。真正为其他同学起到好的表率作用。 　　第二，完善班规班纪，对学生进行德育量化管理。在开学的第一周，我根据班级实际，制定了更加细致的班级管理细则，包涵学生的学习、生活、安全、活动等等。依据这一《细则》我绘制了一张德育量化管理评分表，每天对学生的言行举止进行德育量化管理。这张表中也着重体现学生的作业完成以及他们养成教育的表现。这一管理我是重点指导学生自主管理，他们又大一岁，应该让学生学会自己更好管理自己。 　　第三，充分调动学生们学习的积极性，优秀学生带动差学生，互帮互助。一开始就制定了各种表格鼓励孩子们从各个方面比、赶、超，关键是结合学习程度分成小组，学习优秀者担任小组长，在学习上以小组学习充分带动组内每位组员的学习积极性，并让程度好的学生能够自觉地帮助程度较差的同学学习。同时使每位孩子增强集体荣誉感。培养他们更高的自信心。 　　第四，充分利用各种渠道与学生进行沟通。初中生，思想极不稳定，有的孩子还很叛逆。如何更好地和他们沟通，进行必要的思想引导就显得尤为重要。开班会是不错的一种形式，如果没有特殊情况，每次的班会一定是要开的。开班会不一定要一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小的班会也能取得良好的效果。结合实际，把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。对待这个年龄的孩子，在思想上疏比堵往往更有效。 班主任是一项用心的事业，没有用心与情感的投入，便很难有真正的智与思的创新，爱与严的和谐统一。班主任的工作就是在信任中获得幸福，在理解与包容中收获幸福。 回顾班主任工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀乐，这使我的教学生活多姿多彩，使我过得有滋有味．使我积累了经验，也更加认识了班主任工作的重要性。 比如，您对学生急了真骂，骂完了又真心疼，恨铁不成钢，期望值特别高，只许自己说，不许别人说，像母鸡孵蛋一样护着、焐着学生……如此，您找到的是当“班妈”的感觉。 这些都不是真正当班主任的感觉。作为班主任，虽然这些角色在一定程度上也都是需要的，但它们不应成为主旋律。 那么，当班主任的感觉，其主旋律到底应该是什么样的？ 一、???????  帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的，而管是以管理者为主体的，你得听我的，大主意我来拿，走向什么目标，达到什么标准，都由我来安排，你要对我负责。可见，帮助者更倾向于替对方着想，而管理者更容易为自己着想。班主任的角色比较复杂，既不是单纯的帮助者，也不是单纯的管理者，而是二者兼而有之。问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型班主任，帮的意识应该强于管的意识。前面我们说的班主任没找到当班主任的感觉，却找到了当警察、当监工、当官员、当经理的感觉，都是因为管的意识远远超过帮的意识造成的。帮和管是两条截然不同的思路，班主任却必须把它们结合起来，还不能生硬结合，而要有机结合，融会贯通；这还不够，还要使二者分出主次。难怪当班主任的感觉这么不好找了。古人云：“相反者，实相成也。”优秀班主任恰好善于在这看似矛盾的要求中找到某种和谐，而当班主任的感觉就在这和谐中。 二、班主任的教育心态 和谐的人际交往，离不了平和的心态。在当前浮躁的教育环境下，如果我们感觉改变孩子很难的话，那就从改变自己入手。 爱是教育的灵魂。“爱学生”是对教师千年不变的要求，但是，爱一部分学生容易做到，爱全部学生却很难，这让我们有时候很郁闷。教师对学生的爱，应该是职业的爱，而不是私人的爱。我们无论如何不会喜欢一个说谎成性的学生，这并不是我们师德不够高尚。但我们可以去关心他帮助他——像帮助一个病人一样。我想这就是师爱。师爱是理性的，是科学的。当学生没有完成作业，当学生连续迟到，当学生说谎骗人，当学生进网吧，当学生与老师