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班主任带班招法 郭淑霞 我现在带的八年级，感觉还是比较省心的，孩子们各项能力都有了相应的提高，而且常规管理等够有条不紊的进行，回想六年级一年真的挺可怕的，特别累，课多，乱七八糟的事情多，但过来之后想想这一年是很关键的，正是立规矩打基础的时候，你给学生打下一个什么样的底，将决定形成什么样的班。这一年受点累，去规范孩子们，以后慢慢就省心了。 我在班级管理中坚持培养一批过硬的管理干部，切实发挥他们的作用。并且让每位同学都有事情可做。我针对这两点分别举一个例子。 比如：卫生是班级常规中的重头戏，我班有两位卫生委员，一个管室内，另一个管室外，每组中有设置了小组长，在开学初对卫生委员的职则进行了明确，就是：每天上课前2分钟，要检查卫生情况，而且给出相应的分数，对卫生不符合要求的地方要责令该组长把组织负责该卫生的同学做干净，然后每周评比，分数最低的要罚做卫生。每天，当我再进班如果再发现问题，我直接严厉的批评卫生委员，我并不是要求她去做卫生，而是批评她管理没有到位，让他在和下面的人对话，因为他受到批评，所以肯定要去严格要求的底下的这些人，这样遇到事情直接找管理者，让管理者有一个责任意识，而且慢慢在同学中也奠定管理者的地位，各项常规工作都这样，班主任就抓各项的管理者，遇到事情后，不要抛开他们，自己去直接面对同学，如果这样就会形成只听老师一个人的，其他管理者说了也没用。如果班主任只抓管理者，这样抓的人少了，自然就省力了，而且也能让管理者充分发挥他们的作用。当然，现在卫生没这么复杂了，每组同学都能按要求做好卫生，物品摆放也特别整齐，也不再出现罚做卫生的情况了。 再如：在安排人人有事做的任务时，有一个学生安排的特别成功，刘志峰，该生平时非常散漫，课间爱打斗，而且特别容易冲动，有时会大打出手。针对他的情况我给他安排了一项任务：给背下语文课文的同学在评比表中画勾，我语文的背诵一般要求同位同学互相检查，合格了就找负责的同学花勾，到该项任务结束后我再抽查。自从该同学承担了这个任务后，下课打斗的现象少了，因为下课总有同学找他画勾，她也没时间牵扯乱七八糟的事情，她对于我给他的这一任务很负责，从他的表现中，我感觉她有一种被同学和老师重视的感觉，而且多了一份信心和责任心。该生现在比六年级时确实有了很大的进步，到后来我又给他安排了历史课代表的职务，相比以前更规范了。 另外，前几天开完运动会之后，我们的总结会开的还是比较成功的。 周一那天，我利用班会课，对运动会进行总结，以前我都是先由体委总结，然后我再补充，这次我改变了一种方式。我是这样设计的：我先给了一段开场白，来调动他们的情感。我说：本次运动会虽然已经结束了，但是在这场运动会中有很多人很多事，很多场面给我们留下了非常深刻的印象，特别让人感动。请同学们回顾一下，并说说自己的感受。一开始，大家都不说话，后来我又补充了一句：“看哪位同学是一位有心人，能够把这些事情看在眼里，记在心中，并有所感触。”这时有一位同学举手了，说：今天我崴脚了，运动会结束后，江璐帮我把椅子搬回了教室，所以我很感激她。然后我说：“这两个同学本来就是好朋友，当对方遇到困难的时候，主动去帮忙，其实这才是真正的朋友”。话音刚落下又有很多同学举手发言，他们一边说，我一边给归纳，主要是把他们叙述的事情上升一个高，上升为精神品质。就这样你一言，我一语，大家把运动会中可闪光的点，都挖掘出来了，最后我给做了补充和总结，不仅对本次运动的闪光点给了一个高度的评价，而且对发言的孩子们也提出了表扬。我觉得这样让同学去挖掘闪光点，不仅增进了同学之间的友谊，也是让这些为他人为班集体做贡献的同学们感到非常的荣耀，更是在宣扬了一种要做一个有心人的思想，让同学们拥有一颗感恩之心。总起来说，收获是多方面的