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班务常规 如何认识和处理非正式群体 中学生形成非正式群体的原因，一是群体中的成员对某事的看法或者某种利益相一致；二是成员间的时空条件，如同桌、同宿舍、同小组或居住在同一社区。中学生非正式群体的存在是必然的，它在班集体中的作用比较复杂，有的是积极的，有的是消极的。笔者结合自己近二十年的班主任工作经历，谈几点自己处理班级非正式小群体的具体方法。 一、对积极型的非正式群体，应当给予支持和保护。 我班不几位学生对生物实验非常感兴趣，他们自愿结合，经常利用课处活动时间集中讨论或实验，但由于怕失败不敢或不愿在同学面前公开其活动，仅仅局限于小群体的范围。像这样的非正式群体，就应该保护和支持。 二、对消极型的非正式群体，要有策略地进行化解。 1、角色强化。学生在生活中往往有着双重角色——既是小群体中的一员，又是班集体中的一员。班主任如果能通过引导，树立他们的班集体角色意识，就有可能强化他们的班级角色意识，而弱化其小群体角色意识。我班曾有几位同学爱好足球，他们经常在一起踢球，逐渐形成一个“小圈子”。一次踢球中，他们与别的班级的学生发生争执，甚至还有拳脚行为。我了解到上述情况后，并没有一顿呵斥了事，而是先帮助他们分析原因，引导他们认识错误并向对方道歉。接下来，在我的积极倡导下，以这些同学为骨干成立了班级足球队，还让这个“小圈子“的”首领“担任了足球队队长。这样，学生个人兴趣和班级集体活动有机地统一起来