7.骑牛比赛.教版一年级语文下册设计意图反思.docVIP

7.骑牛比赛 教材 《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。目标： 教学重难点： 12．课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。 课时安排： 两课时? 教学准备： 1课文的录音磁带； 2.生字卡片第课时目标： 1 2．学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。 教学重难点： 12．课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。 3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。 一、激趣导入 1．小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？（播放视频） 2．揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读） （设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用二、细读课文，悟情明理 1．?请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。 （1）读准字词的音： 特别 观看 尽管 热烈 曾经 这位 只有 掌声 献上 好几个 南美洲 两三秒 上千次 技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃 兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上 野性大发的公牛 热烈的掌声 （2）读课文 先指名分自然段读课文正音。　　 （设计意图： （一）精读第一小节 1.出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。 2．点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分 非常） 3.谁来读好这词。 4.谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看） 5.生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧） 过渡：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？请小朋友们自己读一读课文第2自然段。 (二)精读第二小节 1．整体感知 （1）自由读第二小节 （2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？ 2．精读第一句话 ①指名学生答上一问题 ②出示第一句 ③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？ A．“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满） B．这么多人聚集在一起，在干什么呀？ 他们观看时有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油） C．理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词） D．现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读） ④是啊,这比赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个） ⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读） ⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段 过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看） 3.精读第二、三句话 师：公牛的表现怎样？ 生：乱蹦乱跳。 生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读） 师：公牛很疯狂，再读一次。 师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。 生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。 ④读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发” ⑤谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了） ⑥生齐读 ⑦指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ (都摔了下来) ⑧在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟 体会：我们一