小数点搬家教学反思.doc

小数点搬家教学反思 反思一：小数点搬家家 北师大版四年级下册第三三单元中的“小数点搬家”中中， 教材利用学生喜爱的卡卡通人物开餐馆的情境，呈现现了“山羊快餐”通过价格的的变化吸引顾客的故事。生动动地说明小数点移动引起小数数大小变化的规律。 1.“教”还原教材材的生活本色。学习内容是沟沟通数学与生活的桥梁，学生生的生活经验是数学内容的基基础。教师要有主动驾驭教材材的意识，要把儿童的个人知知识、直接经验、生活世界看看成重要的课程资源，尊重儿儿童，挖掘“童心”、“童趣趣”的课程价值。 2.创设设学生喜爱的情境，激活了学学生的内在需求。 3.为学生营造探究的情境境。学习知识的最佳途径是由由学生自己去发现，因为通过过学生自己发现的知识，学生生理解的最深刻，最容易掌握握。因此，在数学教学中，教教师应提供给学生一种自我探探索、自我思考、自我创造、、自我表现和自我实现的实践践机会，使学生最大限度的投投入到观察、思考、操作、探探究的活动中。上述教学中，，我在引出课题后，引导学生生自己提出问题并理解小数点点移动，小数会发生怎样的变变化。在学生猜测的基础上，，再引导学生通过探究活动来来验证自己的观点是否正确。。当学生有困难时，教师也参参与学生的研究，适当进行点点拨。 4.在合作与探究学学习中，学生发现并掌握了小小数点移动引起小数大小变化化的规律。在练习设计时，注注意知识的梯度，循序渐进，，学生解决就容易了许多。 反思二：小数点点搬家教学反思 本节课,经经过同学们一系列的提问,思思考,讨论,结合黑板上的板板书,相互合作最后明白了本本节课的重难点,理解了每个个知识点.我觉得在本节课体体现了新课标的以下理念： 1、为学生创设宽松和谐的学学习环境。 2、 数学的的教育要面向全体学生，使每每一个学生学到有价值的数学学；每一个人都能获得必须的的数学；不同的人也应该在数数学上得到不同的发展，这是是《数学课程标准》中对学生生学习数学的要求。我们老师师应该让学生是学习的主人，，老师应该来激发学生学习的的兴趣，为课堂教学带来更大大的效率。在一堂课中，学生生能够轻松愉快，积极主动，，而且思维灵活多样，富有创创造性，从自己的内心中获得得成功的喜悦。我心中有一种种深刻的感受——这不就是我我们新课程标准所追求的吗？？课本上 “小数点搬家”这这一情景真不错，只是书上的的价格我认为不符合实际，所所以我做了一些改动， 为为了使学生的讨论有针对性，，我先让学生找出 400、、40、4、 之间的倍数关关系，再让学生带着两个问题题“小数点怎样移动。移动后后原数发生了什么变化。使很很多学生都能发现这个规律。。可这样做可能存在一个问题题那就是会不会教师不够放手手。学生会不会比较没有思维维的空间呢？我还有一个困惑惑，就是那个 小数点向左移移动一位，就缩小 10 倍倍，这是我们习惯性说法，而而新教材却提出个小数点向左左移动一位， 就缩小到原来来的十分之一，对于这句话好好 10 倍表示的是一个个过程，缩小 到原来的十分分之一这表示的是结果。我在在想有没有必要现在向学生解解释清楚，其实以学生现在的的水平，再怎样解释也很难能能使大部分学生清楚，不过到到以后学生那个分数的意义和和倒数知识自然而然学生就会会理解了。 本节课的教教学主要是小数点的移动引起起的小数大小变化的规律。我我在这一节课的教学中我主要要分为三个部分进行教学，第第一部分我采用故事山羊伯伯伯开快餐店的故事导入，快餐餐店开张时快餐每份元，最后后快餐价格每份元这样一个情情景教学，这个故事很有意思思，我就借助这个情景讲故事事，一是为了激发学生的兴趣趣，另外想借助快餐价格的变变化，引导学生归纳出小数点点向左移动的规律。整节课从从小数点左移到右移，再到练练习，每个环节都与山羊快餐餐店发生关系，它像一条无形形的线贯穿课的始终。 第二二部分、在教学重点上让学生生在动脑动手中一点一点解决决。为了使学生的讨论有针对对性，我先让学生把4元、元元、0. 04元换个单位用用整数的形式表示，在用我们们以前学过的知识元，角，分分它们之间的进率来引导学生生，小数点怎样移动？移动后后原数发生了什么变化？”小小组去思考讨论。说出自己的的想法。很多学生都能发现这这个规律。 不足之处： 运用课课件不够娴熟，时间安排不够够合理，新授内容用时较多，，小数点移动时数位不够时的的问题只是提到，没有深入教教学。练习时间有些紧张，好好多注意的地方没有讲解。就就匆匆结束了，从的小数点的的移动规律到用算式表示，衔衔接不够自如，我发现我有很很多用语不当之处，导致有些些学生错以为小数点向左移动动一位，这个数比原来缩小了了一倍。这样的错误概念。 反思四：小数点搬家教学反反思 本学期，“小数点搬家家”这节课是我在学校上的第第一次数学研讨课，因此，我我做了充分的准备，虽然