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正比例教学反思 反思一：正比例 上了《正比例》一课，让我深深切体会到数学问题针对性的的重要。 本课，我的设计如如下: 出示材料一:正方形形周长与边长和面积与边长的的表格。 出示材料二:汽车车的行驶速度一定，路程和时时间的关系表。 时间/时 路程/千米 填表并讨论:: 1、表中有哪两种量? 2、路程是怎样随着时间的变变化而变化? 3、你发现了了什么规律? 出示材料三::买同一种苹果，质量和应付付钱数的关系表。表格及问题题同材料二) 根据预想，学学生可以通过材料一中体会不不同的变化量之间的变化规律律是不同的。通过材料二和三三，发现有些变化量之间的变变化规律是相同的，都是一个个量随另一个量的增加而增加加，减少而减少，并且比值一一定。接着引出像材料二、三三这样的两种量之间的关系定定义为正比例。 在小组作业业纸的反馈中，发现学生对问问题“你发现了什么规律?””与我预想相差甚远，表现在在对比值一定没有注意。有几几组回答路程是3km3kmm的增加时间是1小时1小时时的增加，有的回答时间增加加，路程也增加……只有两个个小组写出了我预想的答案。。当然他们的发现都没有错误误，但对本课而言，要认识正正比例首先要知道两个量之间间的比值是一定的，也只有认认识这点，才能更好体会正比比例的意义所在。 课后，我我作了思考，本节课学生表现现积极，没有其他太大问题，，关键问题应该出现问题3中中。问题3指向不明，开