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死海不死教学反思 反思一：：死海不死 1、营造一种探探究的氛围，创设积极质疑的的机会。 在“学生质疑”这这一环节中运用了“自主—合合作—探究”的学习方式，例例如在帮助学生初步理清文章章结构层次的基础上，让小组组讨论、质疑。学生担任主角角，主持课堂，主动展示自己己钻研课文的成绩，而教师只只是在一旁引导、点评，营造造一个民主、平等、和谐的氛氛围，这就改变了由教师完全全操控课堂的传统授课方式，，取代了以往老师常扮演的讲讲解者的地位，充分体现了学学生的主体意识。民主的气息息浓厚了，学生畅所欲言的机机会多了，课堂学习更加积极极主动了。这既锻炼了学生的的语言表达能力，又调动了学学生的学习兴趣，形成活泼的的课堂氛围。 2、教学过程程条理清楚，注意落实教学目目标。 如教师将教学内容贯贯穿在学生的质疑讨论中，改改变由教师唱主角、一讲到底底的方式，但为避免教学内容容散而乱，又采取了以下做法法：事先帮助学生梳理结构层层次；小组分别承包某一段落落重点质疑；教师用投影仪展展示学生的质疑表格前，迅速速地筛选一些有价值的问题，，按段落次序排列；学生讨论论释疑过程中教师适时、适当当地引导或补充资料，以落实实知识点。 3、有效互动，，积极评价，注重对学生的能能力训练。 在民主的氛围中中，学生无拘无束，畅所欲言言，教师注重倾听，然后给予予学生积极的反馈。如在“学学生质疑”这一环节之前先回回顾、质疑的方法，引导学生生