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海燕教学反思 反思一：海燕 《海燕》的教学过程体现了新新课程改革的理念，注重倡导导自主、合作、探究的学习方方式，遵循语文教学规律，教教学中突出了对学生语文素养养和人文精神的培养。课堂中中贯彻以学生为主体，教师为为主导的理念，调动了学生学学习的积极性。 教学导入先先由教师激情谈话，（其详见见本课教案）提出问题，让学学生首先互动，引出寓意，进进而过渡到海燕的形象：“生生活中，平凡的事物往往也会会有寓意丰富的一面。今天我我们要去接触这么一个小生灵灵：大海，给了它坚硬的翅膀膀，为的是博击狂风巨浪；当当鸟儿们都躲避风雨的时候，，它却高声的呼唤：让暴风雨雨来得更猛烈些吧！这，就是是海燕！（放海燕动画）让我我们一起来聆听《春天的旋律律》的尾章《海燕》。同学们们知道高尔基为什么要对海燕燕进行歌颂吗？ 下面我们一一起来熟悉背景，把握时代脉脉博。”这样的情境导入，激激发了学生学习兴趣和求知欲欲望，容易调动学生学习 教学过程中，我以以朗读品味贯穿教学始终，让让学生在读中悟，悟中读，读读评相结合。在赏析海燕形象象时，让学生抓住直接描写海海燕的句子入手，让学生进行行认真的品读、体会。在尊重重学生个性的基础上，让学生生的感性认识得到充分的发挥挥，并结合时代背景引导学生生了解作者的创作意图，进而而把握海燕的特定内涵。在拓拓展延伸中，我将学生对海燕燕形象的认识的现实意义与生生活实际相结合，鼓励学生在在面对生活中