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第一章 教育;是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 教育三要素：教育者、学习者、教育影响 《学记》是我我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品 夸美纽斯《大教学论》，在教育学史上，一般把他的这本书看成是近代第一本教育学著作 杜威：实用主义教育学 实用主义教育学 第一，教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的；第二，教育即学生个体经验继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的； 第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识； 第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心； 第五，师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师知识学生成长的帮助者，而非领导者； 第六，教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。 教育学的价值： 1.反思日常教育经验 2.科学解释教育问题 3.沟通教育理论与实践 启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛 获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野 养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念 提高教育实践工作者的自我反思和发展能力 为成为研究型的教师打下基础 第二章 教育的个体功能：即教育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内部结构决定的如师资水平、课程的设置及内