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《平面镜成像》说课稿 各位评委、各位老师：大家好！下面，我将从方面对本课的设计进行说明。光的直线传播与光的反射，学习认识平面镜成像学生首次 “像”这个概念，凸透镜成像，具有承上启下重要作用的重点内容之一．1）能平面镜成像的特点终身学习的能力。 在探究过程中，领略平面镜成像现象中的对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦。培养实事求是的科学态度 。 3、重点和难点 科学探究活动，有利于学生独立获取知识、学习、体验科学方法，因此，“探究平面镜成像的特点”是本节课的重点。由于“虚像”比较抽象， “看得见”，却“摸不着”，因此，虚像的概念是本节课的一个难点；由于缺乏经验,思维能力不强, ,如何解决这一问题是探究活动中的又一个难点。 二、说学情 八年级学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心。平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识。比如：学生会认为物体离平面镜越近，物体的像越大，在教学中需要教师加强指导。 三、说教法 通过刘谦的魔术视频、学生游戏、学生探究实验等教学手段突出学生的主体作用，学生在教师引导下开展自学和探究，体现合作探究的理念，在实验探究的基础上落实教学重点，突破教学难点。 四、说学法 在教师的引导下，学生主要经历以下思维及操作活动 ：如何探究像与物是否等大→怎样比较虚像与物体的大小→找替代物与像比较→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为玻璃板。学生采用“合作探究”的方式进行学习，从观察现象入手，在质疑、探究、观察、思考、讨论、交流中学到知识，同时，体验实验的基本思想方法，学习科学探究。 四、说教学过程 1、引入新课 首先通过一个“水蜡烛”引入新课学生的好奇心展开探究活动，深入研究探究平面镜成像规律制定计划与设计实验制定计划与设计实验如何来探究像与物大小的呢？明确探究目的我们物？明确。，所以无法比较像与物的大小。学生思考水蜡烛玻璃做。交流探究成果，及时矫正 各小组在教师指导下，对实验数据进行，对学生掌握知识参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生将从感性认识向理性认识飞跃 4、形成虚象的概念 首先借助多媒体课件，根据光的反射定律作图，进行动态分析，使学生从理论上知道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。并由非实际光线相交形成。 接着再演示：把蜡烛点燃放在玻璃板前，把白纸放在玻璃板后面的“像”的位置上。会发现纸上并没有像，从而说明虚像。 一、探究平面镜成像的特点 二、平面镜成像的特点： （1）像物大小相等； （2）像与物到镜面距离相等 （3）成虚象 三、平面镜成像的应用 副板书及学生练习区 猜想：…… 以上是我对《平面镜成像》教学设计的一些认识，有不当之处恳请各位老师批评指正。蚅肂 2