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教师招聘考试 《教育学》论述题与案例分析 题库 论述题 1.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？．试论杜威的教育思想。 案例分析 有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育。还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。20世纪以来的教育改革呈现出以下几个特点： 教育的终身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育技术的现代化。杜威作为现代教育的代言人，是实用主义教育思想的代表，著有《民主主义与教育》一书。（1）对教育本质的论述。①杜威主张教育为当下生活服务，主张教育即生活。②由于生活环境是不断变化的，人要适应环境就需要不断改变或改组经验。③强调教法与教材的统一和目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学。④认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。 （2）对传统教育的批教育目的的批判，是对教育目的的外铄性的批判。他认为，这种外铄的教育目的使受教育者无思考的余地，限制人的思维。受教育者不需要也不可能有自由思考、主动创造的空间，只能使用机械的注入法，学生消极地对教师所教的东西做出反应，成为教师和教科书的奴隶。②他反对灌输式的教学，主张表现个性和培养个性；反对外部纪律，主张自由活动；反对向教科书和教师学习，主张从经验中学习。③他主张教育没有外铄的目的，是让学生在问题的情境中自己探索， （3）在《民主主义与教育》一书中最重要的思想是教育为民主社会创造条件的思想。（1）赫尔巴特是传统教学理论的代表：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主； ③强调教师在教学过程中的核心及权威地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 （2）杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：①强调目的与活动 （注意联系实际来谈论，此处可自由发挥）该观点是错误的。因为： 这些教师认为没有教育理论，一样可以进行教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原}从实践意义上讲，掌握教育原理有助孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还有丰富的教育理论。在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一（1）什么是遗传素质？（2）如何认识遗传素质对人的发展的作用？小学生性别、智力及非智力因素的差异试分析？？影响个体身心发展的因素有哪些，试加以阐述。美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞·爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德13人当了大学校，100多人当了教授，14人创建了大学和专科学校60多人当医生，100多人当牧师，75人是80多人成了文学家。人担任过副总统，人担任过大使20多人任议员，120多人18人成为报社、杂志的主编或负责人。？为什么？（1）遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素 （2）遗传素质的作用有： 遗传素质为人的发展提供了可能遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。小学生性别、智力及非智力因素的差异是普遍存在的： （1）性别差异。男女学生学习成绩由于受生理因素、传统观念、学校教育等多方面因 （）智力差异。小学生由于在先天素质的前提下，受环境与教育影响而在智力方面有 （）非智力因素差异。是指动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。这对贯彻因材 3.【答案要点】 教育对个体的发展起主导作用，主要原因在于：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它的发展方向 （2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻（3）学校教育具有高度的组织性（4）教育可以激发和发展受教育者的潜能（5）教育能对各种环境加以一定的控制和利用。个体身心发展的一般规律是客观存在的，教育要获得预期的效果，必须深刻认识这些规 （1）个体身心发展的顺序性规律 （2）个体身心发展的不性规律教育工作要及时施（3）（4）个体身心发展的个别差异性规律这一规律要求教育工作不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。发挥每个学生的潜力和积极因 （5）个体身心发展的互补性规律答：个体身心发展的水平受多种因素的影响，主要包括：遗传素质、成熟、环境、学校 （1）遗传对个体身心发展的影响具体表现在： ①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展