《教育技術参考手册》2.docVIP

。教学实施 。1：教学组织形式 。1.1：教学组织形式的概念 。1.2：教学组织形式的作用 。1.3：教学组织形式的主要类型 。1.4：班级授课的概念及特点 。1.5：班级授课的优点和局限性 。1.6：班级授课教学过程要点 。1.7：个别化学习的概念及特点 。1.8：个别化学习的优点和局限性 。1.9：个别化学习应用过程中的要点 。1.10：小组合作学习的概念 。1.11：合作学习中的分组策略 。1.12：小组合作学习的优点和局限性 。1.13：小组合作学习应用过程中的要点 。1.14：如何合理选择教学组织形式。。2：信息化教学环境 。2.1：多媒体教室 。2.2：多媒体网络教室 。2.3：语音教室 。2.4：教学环境的比较 。2.5：多媒体教室的功能 。2.6：多媒体网络教室的功能 。2.7：语音教室的功能 。2.8：多媒体教室的适用范围 。2.9：多媒体网络教室的适用范围 。2.10：语音教室的适用范围 。2.11：信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策。。3：信息化环境下的教学交流 。3.1：电子邮件及其在教学中的应用 。3.2：实时交流工具及其在教学中的应用 。3.3：论坛（BBS）及其在教学中的应用 。3.4：博客及其在教学中的应用 。3.5：在教学中如何选择交流工具。。教学评价 。1：教学评价基础知识 。1.1：评估与评价 。1.2：教学评价的概念 。1.3：教学评价的作用 。1.4：教学评价的分类 。1.5：教学评价的历史演变和发展趋势 。1.6：新课程评价的特点 。1.7：新课程评价理念下课堂教学评价的标准 。1.8：诊断性评价的概念及特点 。1.9：诊断性评价的作用 。1.10：形成性评价的概念及特点 。1.11：形成性评价的作用 。1.12：总结性评价的概念及特点 。1.13：总结性评价的作用 。1.14：诊断性评价、形成性评价和总结性评价对照 。1.15：表现性评价的概念 。1.16：表现性评价的特点 。1.17：表现性评价的设计要点 。1.18：过程性评价的概念 。1.19：过程性评价的特点 。1.20：过程性评价的实施环节 。1.21：发展性评价的概念 。1.22：发展性评价的特点 。1.23：发展性评价的实施环节 2：教学评价的设计 。2.1：教学评价设计的原则 。2.2：量规 。2.3：量规的设计 。2.4：档案袋评价 。2.5：档案袋的设计 。2.6：问卷调查法 。2.7：调查问卷的设计 。2.8：访谈法 。2.9：访谈的设计 。2.10：观察法 。2.11：观察法的设计 。2.12：作业与测验法 。2.13：反思笔记。。3：教学评价数据的处理与分析 。3.1：评价数据的处理 。3.2：定性分析的定义、目的和特点 。3.3：定性分析的基本过程及适用范围 。3.4：定量分析的定义、目的和特点 。3.5：定量分析的基本步骤及适用范围 。3.6：定性分析与定量分析相结合 。3.7：评价数据的表达 。3.8：评价数据的文字表达 。3.9：评价数据的表格表达 。3.10：评价数据的图表表达。。研究性学习 。1：研究性学习的概念、特点 。1.1：研究性学习的定义 。1.2：研究性学习的分类 。1.3：研究性学习的特点 。1.4：研究性学习和接受式学习的异同。。2：研究性学习的实施环节 。2.1：研究性学习的教学环节 。2.2：动员与培训活动 。2.3：提出和选定研究课题活动 。2.4：成立课题组活动 。2.5：制定小组实施方案活动 。2.6：开题报告和评审活动 。2.7：课题实施活动 。2.8：评价、总结、反思活动。。3：研究性学习中教师的指导 。3.1：教师选题指导 。3.2：教师对分配小组的指导 。3.3：教师对实施方案和开题报告的指导 。3.4：实施阶段的问题和对策 。3.5：结题阶段的指导策略。。4：研究性学习评价 。4.1：研究性学习评价的主要内容 。4.2：研究性学习评价的特点 。4.3：研究性学习评价的工具 。4.4：研究性学习评价结果的表述。。教育科学研究方法 。1：教育科学研究 。1.1：教育科学研究的含义 。1.2：教师参与教育科学研究的意义 。1.3：教师参与教育科学研究的优势和劣势 。1.4：教育科学研究的一般方法 。1.5：教育科学研究的一般过程。。2：行动研究 。2.1：行动研究的含义 。2.2：行动研究法的特点 。2.3：行动研究法的原则 。2.4：行动研究的一般实施过程 。2.5：行动研究在教育技术研究中的应用 。2.6：Blog与教师研究日志 。2.7：核心试验教师开展研究所需要的支持 资源准备 。3.1：网站 。3.2：主题资源网站对教学的支持 。3.3：具有个性的主题资源网站的要素 。3.4：网页的组成部分及基本布局 。3.5：HTML语言 。3.6：网页课件的规划