11--“引教育”--新课程背景下数学教师的掌中宝.docVIP

浅谈数学教师的“掌中宝” ——“吸 引 教 育”和“情感教育” 俄国著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行着心灵的接触。”“吸引教育”强调教师施教的民主化、师生交往的平等化、课堂教学的形象化。苏霍姆林斯基十分重视体验或移情体验在激励儿童情感方面的作用。“情感教育”不同于知识、技能的教学，不能靠讲、练接受，而是靠体验。作为新课程改革背景下的数学教师，我从以下几个方面浅谈对 “吸引教育”和“情感教育”的体会： 一、“吸引教育” （一）营造和谐的师生关系 教师应该认识到，每一个学生都是一个鲜活的个体，一幅精彩的画卷。因此，教师首先要善于营造情感交融的良好氛围，通过亲切的话语，爱抚的动作，信任的眼光，认真的倾听等言行展现教师对学生真诚的欣赏、信任、期待，使学生产生安全感、宽松感和愉悦感；其次，对学生做到“三尊重”“三允许”，即尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点；允许出错，允许改正，允许保留意见。要知道“多一把衡量的尺子就会多一些好学生”，还可以用“角色对换”来缩短师生之间的关系，使学生在心理上感到快慰和满足。这种和谐友爱的氛围有利于开放民主、平等和谐的新型师生关系在施教者与受教者之间形成。教师就凭这种信任、这种依恋紧紧地把学生“吸引”在自己的