位置與方向说课稿子.docVIP

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册 位置与方向（二） （说课稿） 一、说教材 1、教学内容： 《位置与方向》是人教版三年级下册第8---9页的内容，本课是第二课时。 2、教材分析与设计思路： 本课是一节新授课。学生在已经掌握了“东、南、西、北”四个方向的基础上，进一步学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并学会认识简单的路线图，为四年级的学习奠定基础。本课我以学生都喜欢的“喜洋洋与灰太狼”为题材，精心设计，开展有效的数学活动。 根据以上的理解与分析，我设计了以下的教学目标： 3、教学目标： （1）学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并用这些词语描述事物所在的位置。学会认识简单的路线图，能描述行走的路线。 （2）培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间概念。 （3）培养实际解决问题的能力，渗透爱国主义和世界观教育。 4、教学重点、难点： 重点：运用“东北、西北、东南、西南”四个方向的知识，正确判断事物所处的位置与方向。 难点：根据参照物的不同，初步体会事物之间方向的相对关系。 5、教学准备： 教师准备： 　多媒体课件，指南针、正方形塑料卡片、尺子等。 学生准备： 课前自学新课，和在生活中辨认方向的知识。 二、说教法与学法： 本课我计划构建金字塔式的课堂学习，以 “参加羊村圣诞晚会”为学习平台，以情境教学法为主，结合谈话法、实践操作法、小组教学法等，引导学生围绕东南、西南等四个方向开展明理辩说、动手操作和小组学习，在学习过程中提高能力和拓宽视野。 多媒体出示： 情境教学法——培养学习兴趣 师生谈话法——提高说理能力 实践操作法——提高动手能力 小组教学法——训练合作能力 基于以上的教学理念，结合本课的特点，我设计了如下的教学过程： 三、说教学过程 （一）情境引入，激发兴趣 我是这样引入的：“同学们，喜羊羊他们村子要举行春季运动会，邀请同学们一起参加顺便参观参观羊村，同学们想去吗？”学生说：“想。”我接着说：“去羊村要经过一片大森林，很容易迷路，要想去的话，就要知道它的方位，这就是我们今天要学习的内容——位置与方向”！ （二）感悟新知，务实基础 课件出示 1、我会出示课件喜羊羊骑摩托车去发邀请卡，提问：“同学们，上节课我们学习了东南西北四个方向，你能判断出这幅图的四个方向吗？”通过观察，学生根据升起的太阳，判断出“上北、下南、左西、右东”。 2、接下来出示课本的例4，并提问：“这时候喜洋洋来到校园里要给同学们发邀请卡，同学们都在多功能厅上课呢？多功能厅在校园的东北角，可是喜洋洋方向感很差找不到同学们谁来帮帮他？”学生回答后，接着问“你知道为什么把这个方向称为东北吗？”学生可能会说：“多功能厅在东和北两个方向之间，所以把这个方向称为东北”。我接着问：“食堂在校园的什么方向？”“西南方向，因为食堂在校园西和南两个方向之间。”我立刻表扬这位同学“你真棒！”接着我用同样的教法，指导学生理解“东南、西北”两个方向词，并小结今天我们学习的四个新方向：东北、东南、西北、西南。 【设计意图】以上环节，我以喜洋洋发邀请卡为题材，结合书本的校园情境图，把故事情境与问题情境有机结合，把引入、复习和新课融为一体，充分地激发学生的学习热情，使学生较快、较好地理解知识。 为了进一步巩固新知，我设计了以下的练习。 （1）认一认： 出示指南针，让学生从北面开始逐一对四个新学的方向进行巩固。并引导哪些是相对的方向呢？从而得出：东北与西南是两个相对的方向，西北与东南也是两个相对的方向。 （2）做一做： 要求学生用透明的塑料卡片，使学生进一步熟悉八个方向的具体位置。 （3）说一说： 让学生坐在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学？ （4）论一论：“生活中什么时候会用到方位的知识？” 这时，学生会展开讨论，得出： a、早晨或傍晚的太阳 b、在夜空中找到北斗星 c、燕子每年都从北方飞往南方过冬 d、昨天的天气预报说，今天刮西北风 ．．．．．． 【设计意图】通过设计以上四个环节的巩固练习，我相信超过90%的学生能掌握新课知识。 （三）快乐羊村，乐学活用 我把课本的例5，改编为以“羊村平面图”为题材的例题，引导学生“乐学活用”。我是这样引导的：“同学们！你们真聪明！现在，老师就带领大家进入羊村，考考大家辨认位置与方向的能力。” 我会出示羊村平面图，并提问： （1）邮局在羊村平面图的什么位置？ （西北方向） 这道题目是训练学生在给定的一个方向的基础上能辨认其余七个方向，学生会很快说出“西北角”。 羊村平面图 少年宫 邮局 电影院