6《爬山虎的脚》四上教学设计.docVIP

《爬山虎的脚教学设计 初步的独立识字能力4）学习略读，粗文章大意 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特，重介绍了它的“”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在上活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的，且大多数学生抽象能力于形象思维能力，语表达后于直观感受。本教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察和能力。首先学对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。预习课文基础上，通过多种形式的读及默写学会本课的生字新词 3、通过观察爬山虎图片，抓住重点词句引导朗读，会简单说出爬山虎的特点说出作者观察和表达的方法，知道留心观察事物4、会背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文一篇介绍植物文章。 评价任务： 任务一：通过标注字音，认读、书写生字，等形式，学生会读准字音，默写词语。任务二：借助多种形式的朗读，学生会读出美感，读出感情，感悟作者对大自然无限热爱的生活情趣。 任务三：会简单说出爬山虎的特点，深入读文后，说出作者观察和表达的方法，养成留心观察事物的好习惯。 任务四课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀运动的资料 2、多媒体课件。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谜语导入 激发兴趣 活动一 活动一 （完成目标1） 活动二 12、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚） （初步完成目标2中的朗读目标 2、读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 环节三 细读课文，深入探究 活动一 既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，找一找。（3、4、5） 1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思） 师：那么作者注意了什么呢？ (1)、爬山虎的脚是长在茎上的。（板书：位置） (2)、爬山虎的脚像蜗牛的触角。（板书：样子） 这里用了什么修辞方法？（比喻——把脚比作触角） (3)、颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 （板书：颜色）（初步完成目标3中的第一个目标） 活动二 5．指导朗读： （完成目标二） 会正确找出爬山虎的脚位置、样子、颜色等方面的特点。（评价目标三的第一个目标） 借助多种形式的朗读，会读出美感，读出感情，感悟作者对大自然无限热爱的生活情趣。（评价目标二） 第二课时 环节一 复习巩固 导入新课 活动一 _____ ，形状是____，每根细丝像_____。颜色是______。当脚___着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，____住墙，细丝弯曲了，把嫩茎_____一把，使它______在墙上。） 下面请同学们自己读书来完成小黑板上填空。同学们默读课文，注意是默读，不出声不动唇。 （再次完成目标三的第一个目标 会正确完成课文内容填空，达到复习巩固的目的。（巩固评价目标三的第一个目标） 环节二 品读感悟活动一 师：指名读第二段话（讲爬山虎长大了的叶子引人注意），长大了的叶子哪里引人注意呢？在书上划一划。 师：谁能把引人注意的地方读出来？ （一）、师范读，把引人注意的地方读出来的。提醒大家写动态的句子读得轻一些。因为风是轻轻吹过的。“拂过” 就是说风不是很大。 1、读着这段课文，你们的眼前出现了什么样的景象？ 师：让我们带着这样的画面再读这段文字。师生同读。 2、思考讨论：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？ 3、指名交流，鼓励学生的创新想法，只要有道理，就要肯定。 （完全落实目标三中的第一个目标） 活动二 （完成目标四中的第一个目标） 学生能在老师的引导下会用自己的话概括出爬山虎的叶尖一顺朝下并且在墙上铺得均匀，没有重叠的原因，领悟作者留心观察事物的习惯。 （评价目标三） 学生能在老师的指导下流利背诵课文内容，并通过摘抄文中描写生动的句子，积累语言。（评价目标四的第一个目标） 环节三 联系生活拓展延伸活动一 学生能在老师创设的情境中，描述自己喜欢的植物养成留心观察事物的好习惯。（评价目标四的第二个目标） 附：