《等比数列的前n项和》第一课时教案(成都市一等奖).docVIP

课题：等比数列的前n项和 石室中学 陶友根 【教学目标】 知识与技能：理解用错位相减法推导等比数列前项和公式的过程，掌握公式的特点． 过程与方法：通过对公式的研究过程，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想及转化思想． 情感态度与价值观：通过学生自主对公式的探索，激发求知欲，鼓励学生大胆尝试. 【教学重点】 等比数列前项和公式的推导及公式的简单应用． 【教学难点】 错位相减法的生成和等比数列前项和公式的运用． 【教学方法】 本课采用“探究——发现”教学模式；教师利用多媒体辅助教学，突出活动的组织设计与方法引导；学生突出探究、发现与交流． 【教学过程】 一、复习引入 1.回顾等差数列前n项和公式的推导过程： （1）为计算摆放成三角形形状的小球个数，倒序相加形成 平行四边形，从而解决问题； （2）一般化，用倒序相加法推导出等差数列的前n项和公式. 教师：强调这种研究方法（特殊到一般），揭示倒序相加法的本质：通过研究项与项的关系，构造等式，相加而达到变为特殊数列的目的，用方程思想得到公式. 二、情景创设 游戏：第一堆1张，第二堆2张，第三堆4张，第四堆8张，...15堆.看谁能最快地计算出共有多少张扑克牌？ 探究活动一： 学生自己提炼数学模型：？学生小组活动探究，充分交流，教师据学生探究情况点评. 学生可能得出以下计算方法： 法一：连锁反应：根据得： 法二: ， 两式相减得 法三：， 两式相减得 教师：（1）通过观察前项与后项的关系，构造等式，两式相减，从而得到特殊数列，最后用方程的思想，得到式子的值，这样的方法叫错位相减法。 （2）我们用错位相减法解决了这个特殊等比数列的求和，那么一般的等比数列呢？也可以类似的得到吗？ 三、探究新知 学生活动探究2：设等比数列的首项为 学生类比研究，充分交流，展示成果，可能出现多种解法，如： 方法一： 上下两式相减，得 当时，当q=1时， 当时，当时，当时， 教师点评：（1）两个等式相减后，哪些项被消去，还剩下哪些项，剩下项的符号有没有改变？用错位相减法的关键所在，加深印象！ （2）用错位相减法构造等式时两边乘以，还可以乘其他的数如一般情况是乘以公比． （3）易错知识点:q是否为1，分类讨论，同时还要引导学生反思出现此问题的原因． （4）引导学生根据等比数列的通项公式，进一步完善等比数列的前项和公式： ，剖析公式结构特征，并强调该求和公式中有5个量，知任意3个通过解方程（组）都可以求另外2个的方程思想． 四、辨析练习（在分析公式结构中分散渗透，不整体做） 1． 在公比为q的等比数列中 (1)若，则________（2）若，则________ 2．判断： （3) （1） 解析：（1）正确．（2）错，原因是公比应该为-2； （3）错，原因是的次数应该是项数，应该是． (4) 错，原因是没有分类讨论，应该分讨论． 五、新知应用 【例题】求等比数列的和．求等比数列的第项到第10项的和．；； . 【变式2】求数列的前n项和．变式求的前n项和． 必做题：课本P58 练习1、2 ；习题2.5 A组第1题. 选做题：画一个边长为2cm的正方形, 再将这个正方形各边的中点相连得到第2个正方形,依此类推,这样一共画了10个正方形, 求这10个正方形的面积的和． (2)研究性作业：查阅“芝诺悖论”,并从数列求和的角度加以解释． 八、板书设计 课题：等比数列的前n项和 石室中学 陶友根 4 学生议练活动 (辅助性板书) 多媒体屏幕 一、公式的推导 错位相减法 二、公式及说明 （主板书） 3.5等比数列的前项和