一年级第三单元《分类与整理》数学学科.docVIP

?分类与整理教案? ???????????????????????????? 教学目标?：?? 1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。?? 2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。? 3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。? 教学重、难点：? 重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。?难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法教学具准备：?? 学具袋（不同的物品）、作业纸、多媒体课件。??师生互动过程?：??一?、创设情境，探求新知?1.感知分类。?? 教师出示多媒体图片《超市》? 师：你去过超市吗???????(去过)????今天王老师带大家再到超市去逛一逛.? 提问：苹果、桔子、橙子不是一种水果为什么要放到一起呢??因为它们都是水果。? ? ?[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知不同标准的分类方法。]?? 2.体验生活中的分类。?? 提问：你们在生活中，有没有遇见过分类的现象？?教师图片展示生活中的垃圾分类、药品分类、血液分类等。? ?[通过学生观察，进一步体会分类在生活中的巨大作用，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活中处处有数学。]?? 二、巩固发展，体验分类。? 1.?按给定标准分类计数，探索记录方法。?? 今天王老师遇到了一个小困难,想请你们来帮忙,愿意吗??我呀,找到了一些各种形状的气球,?我想知道这每种气球都有多少个？我可怎么办呀？?? ? 教师:??能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？?学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。 学生自己动手分类摆放、整理成图成表、投影仪展示，经历简单的数据收集和整理过程。? [调动学生主动参与的积极性，使学生体会到生活中分类的必要性。]??2、创设情境，体会具体情形下不同标准的分类标准。? 师：春天呀，是出游的季节，你们特别喜欢出去玩，是不是啊？哎， 老师和同学们和家长也去游乐园玩了玩，咱们一起去看看。?看看，到游乐园门口我就发现了，来了好多人啊，你能给些人分 分类吗？ ? 生：可以男女分类，?????可以大小分类????? 可以胖瘦分类? 看出来了，大家有好多的分类方法，这样下课以后告诉我，好吗？那王老师就带着大家进游乐园了，看看第一站，到哪了？（售票处）要进游乐园了，可是呢，到了售票处我就想了，你们那么多的分类标准，这会，我应该选择哪个啊？ 课件展示1：魔幻城堡? ? 生：大人分一类，小孩分一类。按大人小孩分类。?师：为什么啊?？? 生：因为售票处写着“成人票20元，儿童票10元”?生：还有一种就是按男生女生分类。? 师：那在这种情况下，你按什么分类？那么多标准呢，我选择哪 个更好？? 生：大人小孩分类。? 师：好，我们接着走，第二关，来到水上乐园，这一次，我选择 什么标准呢？? 课件展示2：水上乐园? 应该怎样分类？ ?生：男女分类? 师:你怎么不选大人小孩了？看来虽然给这些人分类的标准有很 多，可是呢，根据具体情况，我们要选择适合我们的标准来进行选择分类，是不是这样？那这样，刚才这些情景都是我遇到的困难，现在就请同学们帮我来解决这两个困难，真正的给这些人分分类。王老师给每个人准备了一张小卷子，请你把它拿出来，先仔细看一看，王老师请你帮什么忙？把这些人按什么来分类呢？? [为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。]?? 在对比中体会。??? ?师：刚才我们分的都是这些人，为什么分的结果不一样呢?? 得出结论： 标准不同，分得的结果也不相同。?????? （师板书????标准不同???结果不同）? 师：标准不同，结果不同，但是有什么是没变的？ ?生：总共的人数没变。?? [通过作品展示，及时发现学生分类时出现的问题并纠正，最后得出结论：标准不同，得出的结果也不同，但是总数不变。]?? 三、全课小结? 同学们，今天我们不仅学会了把一些东西就行分类，而且还能把分类的结果进行整理，整理成图，整理成表，同学们还知道了标准不同，结果不同。现在马上就要下课了，你想不想把你的收获讲给大家听啊？? 以后在生活中遇到这样的问题,你能不能用今天学到的知识去解决啊,(能)相信你们一定会解决好你所有遇到的问题.? 板书设计：??????? 五、课后反思：? 分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学