两个科学课评价案例.docVIP

两个科学课评价案例 华中科技大学附属小学 熊俊芬 朱映晖 2001年9月，伴着全国课程改革第一轮实验的脚步，华中科技大学附属小学的科学教学实验也挤身到这一行列中来。为尽快适应课程改革提出的新要求，该校科学课教学在探究性学习、科学课实践能力培养、科学课程评价方面进行了积极的探索，特别是在科学课程的评价方面，他们的改革举措为学生发展开拓了一个崭新的天地。 让孩子在记录中感受成长 在《科学课程标准》的基本理念中有这样一段关于评价的阐述，“评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，《基础教育课程改革纲要》中也指出，“评价要帮助学生认识自我，建立自信”。为适应这些要求，华中科技大学附属小学提出了“关注学生发展过程，让孩子在自己的记录中感受成长与进步”的探索思路，并以此为指导，构建了“科学学习评价表” 、“科学日记”、“科学奖章” 三位一体的学生科学学习形成性评价体系。 作为一个相对完整的评价体系，“科学学习评价表”、“科学日记”、“科学奖章”在这一体系中各自发挥着不可或缺和替代的作用。其中，“科学学习评价表” 是这一评价体系的指标系统，它列举出了在一个学期的科学学习过程中必须完成的各项基本任务；“科学日记” 是实施评价任务的主要载体，它以图形或文字的形式直接反映着学生的科学探究活动历程；“科学奖章”作为一种评价激励手段，它以奖章的形式对学生所取得的成绩予以肯定。