小学提高教学质量工作方案[1].docVIP

第八小学 提高教学质量工作方案 教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是三、四年级语文严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。 加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。 开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，校长包落后的学科，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校实际现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的100分中，教学管理及质量占50分，期中教学质量就占40分。增加了每班前50名的平均分和后5名的平均分，还要以学生语文、数学、单科排序，语文、数学奖惩前10名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。 认真落实教学常规，实施精细化过程管理 “常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化要求并严格，使教学常规管理更人性化、规范化。 年来，我校教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查一周一抽检领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。根据校情，我校围绕“研兴校”开展工作，建立了由学校领导小组→各年级的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质、以教研作支撑，全面提升教师素质。 在教育教学工作中，我们提出了以教研促的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。 、开办研活动，提升教研层次 在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑例如“如何提高”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”等等。在教研，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。典型引路，开展示范课活动。 在的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每至少上节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂革和教师素质的提高。质量检测是教学的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。近年来，我们关注学生的个性特点，开发的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校定期开