情緒行為障礙的認識與評量.pptVIP

情障診斷 情緒行為障礙學生 的認識與評量 國立台北教育大學 鄭麗月 壹、前言 學生具有情緒行為障礙，是家長、教師和輔導人員們最感費心的事情。許多學生早期呈現的情緒困擾或行為問題，若未獲得適時的輔導與協助，一旦進入學生階段，這些問題將會變得更為嚴重。有的學生由於長期的情緒困擾，導致學業低落、缺乏學習動機，漸漸地逃避學習，自暴自棄；有的學生因為行為問題，人際關係差，不受同儕、教師歡迎，形成孤獨個性，或造成暴力傾向或成為中輟生。 他們可能到社會的角落遊蕩，加上本身情緒不穩定和行為偏差，很容易被社會不良份子所利用而走向犯罪，造成社會問題。在過去，學生情緒行為障礙，常被認為是單純的家庭或學校管教失當所致，事實上，情緒行為障礙和其他身心障礙者的情況是相同的，他們的障礙需要特殊教育的特別輔助與個別化教育訓練。 目前，這些學生雖普遍地存在於一般學校內，實際上，卻很少獲得特殊教育真正的支援或協助。這個問題可能是因為許多人對情緒行為障礙的了解有限，加上學校在輔導這些學生時往往只注重矯正學生外在的行為而忽略了其內在心理的障礙。 因此，教育人員需要釐清「不肯」與 「不能」的區別。「不肯」的學生是沒有障礙的，也是後天習慣養成的，可以在要求或條件下達成期望行為；而「不能」（disability）是指個體本身具有障礙，是天生的，即便是透過輔導，也難以達到預期的行為效果，而改善學生的障礙，就需要特殊