陆地生活的动物教学设 3.docVIP

贵州师范大学2010级生物科学专业 教学设计 教学课题：陆地生活的动物 学 院：生命科学学院 专 业：生物科学 年 级：2010级 姓 名：欧荷花 指导教师：晏 妮 完成时间：2013年5 月 17日 第一章 各种环境中的动物 第二节 陆地生活的动物 一、课前分析 （一）教材分析 1、对教材的认识 陆地生活的动物对学生来说非常熟悉，教材把它放在八年级第一?章第二节，是基于七年级“生物圈中的人”以及上一节“水中生活的动物”的基础上递进式设定的，本节课通过与水中生活的动物的对比分析，探究陆地生活的动物?适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化动物与环境的相互关 教学目标 1.知识目标： （1）理解家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。 （2）认同动物栖息地的保护。 2．技能目标 （1）通过观察家兔的外形和哺乳动物心脏的结构，培养学生的 观察能力和实验能力。 （2）通过对家兔有关知识的学习，培养学生分析问题、解决问 题的能力和归纳总结的能力。 3．情感目标 （1）通过对家兔形态结构和生理特点的学习，使学生树立生物的形态 结构与其生活习性相适应的生物学观点。 （2)树立保护动物栖息地的理念 教学重点和难点 重点 ：家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。 　 难点：家兔内部结构与人体结构的比较。 (二)学情分析 学生经过一年的学习，对生物科学的学习已积累了一定的知识基 础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理调控能力还不够，学习过程中需要教师的正确引导和严格管理。 八年级学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在 教学中应积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识为依托，可以借助实验 或多媒体电教手段加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 教学设计思路 本节的内容是陆地生活的动物对环境的适应、蚯蚓、兔和动物栖息地的保护 首先我将以课剧本“守株待兔”引入课文中的兔，通过讲解兔的形态结构来加深学生对陆地生活动物的适应。最后树立学生保护动物栖息地的理念。 基本思路可以确定为：课剧本“守株待兔”创设情景(需要6名同学配合 )→ 导入课文 → 以家兔为例了解陆地生活动物是怎样适应各自的生活环境的→→ 树立同学们保护动物栖息地理念 三、课型与时间 1、课程类型：新课。 2、授课时间：1课时。 课前准备 学生准备:课前排练课剧本“守株待兔” 老师准备:课前组织学生排练剧本， 五、教学策略 1、教法选择：① 对比法；② 观察法；③ 归纳法。 学法指导：一问一答，回忆提问，评价提问，讲解技能 3、媒体利用：（略） 六、板书设计（略） 教学活动设计 教学程序 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学（1 min） 教师示意上课开始等 班长喊起立等 上课开始，意在注意力集中听课 导入新课（6min） 1、【引言】：在上课之前我想请6名同学配合老师来完成课剧本“守株待兔” 2、老师讲课剧本规则， 角色分配: 主持：老师 学生A:农夫刘二哥 学生B：农夫王三弟 学生C：兔子 学生D：禾苗1 学生E：禾苗2 学生F：禾苗3 3、表演完后：先对同学们的表演表示肯定，后导入新课 6名学生同时站起来走上讲台，分别扮演角色 1、激发学生兴趣，引导进入学习情境 2、丰富学生的课堂生活 3、起到合作学习的效果 讲授新课（25 min 1、提问: 比较水域环境和陆地环境有哪些特点？ 板书： 水域 陆地 气候 湿润 干 燥 浮力 、、、 、、 2、老师给予快速的评价，并作出总结 3、学生边回答 老师边将学生回答的写在上面 1、现在请同学们看下12— 13页的图，并描述一下这些动物的栖息地 （老师给予评价) 1、学生根据自己的经验及上节课的内 学生A回答：陆地较水域环境复杂；如下 a：陆地的气候较干燥 b、陆地没有浮力 学生阅读13——13页且读图并描述：草原，湿地，树上等等 1、一问一答的方式即对上节课复习又能导入新课 2、温故而知新 1、既然同学们都已经了解了陆地动物是如何适应各自的生活环境，我们下面将以家兔为例进一步了解。 2、问：同学们都有见过兔子吧，那