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《联系实际取材、巧创数学教学情境，培养小学高年级学生分析、解决问题的能力》 专题调研报告 实验教师—— 调研主题： 联系学生的实际取材，创设教学情境，培养学生分析、解决问题的能力 调查目的： 《联系实际取材、巧创数学教学情境，培养小学高年级学生分析、解决问题的 能力》课题研究已实施一年有余，目前已进入总结验收阶段，为了验证一年来的研究工作是否取得了预期的成效，了解本人通过“在课堂教学中联系学生实际取材，创设教学情境”的研究对学生数学学习有了哪些影响？对其他教师的课堂教学起到了哪些辐射作用？特进行了“联系学生的实际取材，创设教学情境，培养学生分析、解决问题的能力”的专题调查。 调查方法： 本次专题调研采用问卷与座谈的方式进行。通过数学教师的座谈，实验班级与对比班级学生的问卷调查进行了调研。 调查结果与分析： 通过对回收问卷逐项统计以及与教师的座谈，发现教师在“如何联系学生的实际，创设教学情境”上有了思想上的转变和行动上的实践。学生在分析、解决问题方面有了大幅度的提升主要表现在： 1、教师对教材的处理中，不仅将生活情境看成激趣的一种手段，而且重视了生活情境自身蕴含的启思价值，所创设的情境都能做到力求启发学生结合具体情境灵活选择问题研究策略的意识。 2、教师对教材的处理中，能够结合学生的生活创设蕴含问题的情境，对问题情境能够较为“适度”把握，思想上认识到“创设的问题情境”即要生活化，又要