小学数学四年级下教材培训.ppt.ppt

1、知识点的把握不较真，反映在选择和判断试题中 。 2、学生的作图能力差，几次的监测作图题始终是丢分最多的方面 。 3、学生的养成习惯需加强。 4、阅卷标准很难统一，导致得分标准有所差异 。 历次考试中存在的共性问题： 5、一些老师询问应用问题是否要写“答”，什么时候开始写，写有没有统一的格式。 其实，我们应该首先思考“答”的目的是什么。答是重要的，是一种反思，既是对答案对错的检验，也是对答案是否符合实际、是否真正解决了问题的检验，又是对解决问题过程的反思。因此，应一开始就要求学生“答题”。当然，答的形式是多样的，可以是口答，即使是笔答，也应该允许学生运用自己的方式，只要争取别人能看懂就行了。应避免过分强调答的格式，甚至于标点符号。 几何与图形 教学内容 建议课时数 图形分类：梳理学过的一些图形 6 三角形分类：认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形 探索与发现（一）：三角形的内角和 探索与发现（二）：三角形边的关系 四边形分类：平行四边形和梯形 3 数学欣赏 机 动 第二单元 认识图形 思考四：第二单元认识图形中为什么要首先安排“图形的分类”内容？ 教材安排这个内容，主要是出于对图形分类价值的重视。图形分类在数学中非常重要，通过分类活动，学生可以不断体会图形的特征。因此，在图形的认识教学中，教师应重视图形分类的价值。 教材