个人自课改以来教方式发生的变化.docVIP

个人自课改以来教学方式发生的变化如何把“倍”的数学概念深入浅出地教授给学生，使他们能对“倍”有自己的理解，并内化称自己的东西？我用图形演示的方法是最简单又最有效的方法。在第一行排出根一组的红色小棒，再在第二行排出根一组的绿色的小棒，第二行一共排组绿色小棒。结合演示，让学生观察比较第一行和第二行小棒的数量特征，通过教师启发，学生小组合作讨论和交流，使学生清晰地认识到：绿色小棒与红色小木棒比较，红色小棒是1个根，绿色小棒是个根；把一个根当作一份，则红色小棒是1份，而绿色小棒就有份。用数学语言：绿色小棒与红色小棒比，把红色小棒当作1倍，绿色小棒的根数就是红色小棒的倍。这样，从中让学生看到从“个数”到“份数”，再引出倍数，很快就触及了概念的本质。 如何培养学生的度量意识 我一直任教的都是小学一二年级，对图形和几何方面的内容涉及的很少，通过今天的学习，我意识到过去为什么看似很容易的长度单位，孩子们为什么屡做屡错了。 类似我的身高130米，铅笔的长度20毫米，小树的高度2厘米等等，孩子们对非常熟悉的事物却没有对应的长度概念，缺乏度量意识。 什么是“度量意识”？一方面应是让学生感受到无论是度量什么，度量的方法是一样的，即先定义一个小单位，所有的被测物就可以用包含小单位的