基于教师专业发展的中高团队合作研究.docVIP

指向教师创新能力发展的“”研究 上海市杨浦区打虎山路第一小学 二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。不过要实现这些目标教师自己要成为创新型教师，只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，把他们培养成为创造性的人才。 加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径。这些年来，随着学校的不断发展，骨干教师队伍逐渐扩大，为了同时进一步提升骨干教师的业务能力， 一、研究背景 教师素质的高低决定办学质量的高下，教师们在各自岗位上的自觉努力，在教书育人方面的建功立业，是推动学校整体办学水平不断提高的真正动力。教师是海，学生是帆，有了海的宽阔，才有学生驰骋的风帆。提高办学质量的关键是提升教师素质。因此，学校采用积极有效的办法，从横向的广度层面和纵向的深度层面切入，不断提升教师的职业素质和创新实践能力。 （一）教师专业发展的积极举措 学校师资培养着重于三个方面的内容主要通过两途径不断提升教师的素养， 1．